SD175 · Acentos que cambian una frase

Educación Física (expresión corporal) · 2.º ciclo · cuatro sesiones de 45 min · aula o gimnasio. Objetivo: componer dos frases corporales de cuatro pulsos en diálogo y decidir cómo un acento en una de ellas cambia la relación «propuesta–respuesta», conservando regularidad temporal y dejando al público señalar qué acción se destacó. El acento cambia la frase ya enseña mover un acento en cuatro gestos sin alterar pulso. SD175 solo se diferencia si enlaza dos frases, prueba interpretación de un público y revisa relación entre intérpretes, no si añade sesiones a la misma alternancia de posición. Riesgo alto de fusión.

Preparación (12 min). Parejas con espacio personal sin contacto; tira de ocho casillas (1–4 para A, 5–8 para B), marcador de acento móvil y gestos suaves elegidos entre abrir mano, orientar palma, girar muñeca, inclinar cabeza o equivalentes cómodos. Un pulso lento por señal visual/táctil/sonora pactada, sin música obligatoria ni golpes fuertes. Tarjetas de lectura de público «primero propone», «segundo responde», «dos frases separadas», «no lo pude distinguir». La señal de comienzo de cada pulso queda regular; el acento se logra por dirección o amplitud cómoda, no por acelerar. La persona decide segmento y rango, y puede pausar entre frases. Registro: posición del acento A/B, interpretación de público y revisión.

Diagnóstico y ejemplo resuelto. A realiza cuatro aperturas suaves con acento en primera; B cuatro orientaciones con acento en primera. El público puede percibir dos inicios equivalentes. Variante: A acentúa cuarta acción (deja propuesta abierta), B acentúa primera (respuesta inmediata): puede percibirse enlace más claro. No hay interpretación única obligatoria; criterio observable es que público localice acentos y pueda explicar qué relación temporal percibió con esa evidencia. Si B acentúa golpeando muy fuerte y acorta el pulso, la regularidad se perdió; usar cambio de dirección pequeño y volver a cuatro comienzos iguales. Reto final nuevo: A acentúa segundo pulso, B acentúa tercero; la pareja plantea que B «recoge una idea y la transforma tarde». Público puede discrepar y describir otra lectura, pero debe localizar el acento de ambas frases. Autores revisan si la lectura buscada no aparece: mover acento B a primer pulso y probar otra vez, sin exigir gesto más grande ni volumen.

Sesión (45 min)	Desarrollo y decisión
1. Pulso y énfasis. 5 cuidado, 8 cuatro pulsos neutros, 14 frases con acento 1/3, 10 observador localiza, 6 diagnóstico de regularidad, 2 guardar.	«Haz comienzos regulares y destaca solo una acción cómodamente». Guardar primera localización del público. Este fragmento usa el recurso base, no lo cuenta como secuencia entera.
2. Dos frases en turno. 5 recuperar pulso, 8 decidir gestos de A/B, 14 ejecutar A cuatro pulsos y B cuatro, 10 público nombra relación, 6 ajustar transición, 2 cierre.	B espera final de A y confirma inicio; la pausa entre frases se acuerda. Si suena a dos frases inconexas, revisar qué gesto recoge B, no solo aumentar fuerza.
3. Mover un acento y comparar. 5 plan A4/B1, 8 primera ejecución, 14 cambiar solo acento B y repetir, 10 comparar lecturas, 6 registrar diferencia, 2 guardar.	Conservar gestos y tempo para que se pueda discutir efecto de posición del acento. No declarar que público «se equivocó» si ofrece lectura justificada distinta.
4. Transferir a otra relación. 5 presentar A2/B3, 8 ensayo, 14 prueba con público nuevo, 10 revisar B y repetir, 6 comparar diagnóstico/final, 2 cierre.	Producto: dos versiones de ocho pulsos, posición de acentos, dos lecturas y una revisión concreta. Evidencia es composición temporal compartida, no acertar una emoción.

Dificultades y variantes. Si se confunde acento con golpe, demostrar dirección distinta sin más fuerza; si altera tempo, marcar inicios iguales y reducir contraste. Si público identifica B3 pero no «respuesta tardía», reconocer que localización sí ocurrió y revisar la interpretación sin imponerla. Primer ciclo: dos parejas de dos pulsos; tercero: superponer una frase de B al final de A y analizar coincidencia, manteniendo seguridad. Variantes de ciclo/acceso no son fichas nuevas. Quien falte observa cuatro pulsos y elige un lugar de acento antes de entrar a diálogo.

Adaptaciones concretas. Movilidad/prensión y silla de ruedas: gestos con segmento disponible desde base cómoda, sin desplazamiento ni amplitud prescrita; acento por dirección o pausa interna sin tensionar. Visión: partitura táctil de ocho posiciones, señal de pulso perceptible y devolución del público que nombra qué pulso/rasgo destacó; no depender de «se vio diferente» sin descripción. Audición: pulso y acentos por marcador visible o vibración acordada; esperar confirmación de inicio B, sin música ni cuenta oral exclusiva. Comprensión/regulación: dos tiras separadas A/B y marcador actual, ensayar una frase antes de ocho pulsos, pausa predecible entre turnos. Comunicación/CAA/lengua: «acento en», «mismo pulso», «responde», «otra lectura», «repitamos» para decidir y comentar; reservar tiempo de formulación de público. Combinación silla de ruedas y baja visión: gesto cómodo desde silla y partitura táctil al alcance, señal de pulso perceptible desde puesto y devolución precisa; no sustituir composición por observación permanente. Si alguien solo coloca marcadores en tira sin ejecutar una frase motriz accesible, objetivo alternativo: planificar una relación temporal entre frases, no componerla corporalmente.

Observación y contraste. Registrar posición de acentos, pulso conservado, rasgo usado, lectura del público, cambio hecho y apoyo. Niveles: enlaza dos frases y revisa relación en caso nuevo / localiza acento propio pero no coordina inicio de B / aumenta fuerza o altera tempo sin control / no observado. Ejemplo ficticio: Aitana acentuó A4 y Bilal B1; público dijo «B contestó de inmediato» y localizó ambos acentos. Al mover B3, público percibió respuesta diferida; el pulso siguió regular. La relación entre dos frases es el aprendizaje que debe observarse para conservar la unidad frente al recurso breve; pendiente prueba real.