Educación Física

Contar salidas rivales antes de adelantar otro apoyo

Ajustar cuántas referencias preventivas conserva un equipo según las salidas rivales que quedarían disponibles tras una pérdida.

En 30 segundos

Antes de adelantar otro apoyo, comprueba cuántas salidas rivales están activas y quién conserva referencia de cada una.

Curso
5.º y 6.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
16 min
Preparación y recogida
9 min
Intensidad habitual
Suave
Material
Pelota blanda, Marcas de dos salidas rivales R1 y R2, Tarjetas activa e inactiva, Cuatro referencias de equipo

Objetivo

Relacionar número de salidas rivales y reparto preventivo antes de adelantar otro apoyo al ataque.

Tiempo previsto: 16 minutos de actividad, más 7 de preparación y 2 de recogida (25 en total). El desarrollo se dirige a 5.º y 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

Cuatro integrantes A–D representan un equipo: A porta pelota, B ofrece pase adelantado y C/D pueden ocupar referencias preventivas. Dos marcas separadas representan salidas rivales R1 y R2, sin adversarios que corran ni disputa. Una tarjeta activa una o ambas. La regla de este modelo exige una referencia distinta por salida activa antes de un pase adelantado. Se camina, se detiene en cada decisión y se rota después de dos casos; la pelota solo circula por trayectorias libres.

Caso listo para usar

Con R1 activa y R2 inactiva, C conserva R1 y D puede adelantarse si mantiene una posición accesible de ataque. Con R1 y R2 activas, adelantar D dejaría una salida sin referencia: C y D conservan una cada uno. No basta contar dos personas atrás si ambas atienden R1. La igualdad numérica tampoco garantiza una defensa real: distancia y ubicación pueden hacer inviable la cobertura. El modelo permite decidir el reparto antes de perder la posesión, sin medir un contraataque.

Desarrollo

  1. 3 min · Leer salidas activas. Identifica una o dos salidas según tarjeta y cuenta referencias disponibles. Asigna nombres completos, no solo una cantidad de defensores.
  2. 5 min · Decidir una incorporación. Con una salida activa, elige qué apoyo conserva referencia y cuál puede avanzar. Realiza un pase corto después de confirmar el reparto.
  3. 5 min · Cambiar la situación. Activa la segunda salida antes del siguiente pase. Revisa si la incorporación sigue siendo viable y reajusta caminando, sin esperar a una pérdida.
  4. 3 min · Comprobar un límite. Representa C y D atendiendo ambos R1 o demasiado lejos de R2. Explica por qué dos referencias numéricas no equivalen automáticamente a dos salidas cubiertas.

Si la propuesta se atasca

Si siempre queda una sola persona atrás por rutina, vuelve al número de salidas activas. Si la regla provoca posiciones inaccesibles, corrige el espacio antes de decidir. No se usa el conteo para etiquetar capacidad defensiva individual.

Qué observar

Comprueba si ajusta número y asignación de referencias preventivas a salidas rivales activas antes de adelantar un apoyo. No repite simplemente el reparto fijo lateral–retrasado tras cada pase.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Empareja una salida rival activa con una referencia preventiva mediante fichas.
2.º ciclo
Compara una y dos salidas activas y decide si un apoyo puede adelantarse sin dejar ninguna sin referencia.
3.er ciclo
Revisa el reparto cuando cambia la ubicación de una salida, distinguiendo igualdad numérica de cobertura realmente viable.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Comprueba si ajusta número y asignación de referencias preventivas a salidas rivales activas antes de adelantar un apoyo. No repite simplemente el reparto fijo lateral–retrasado tras cada pase.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Alcance o desplazamiento limitado
Usa recorridos cortos y posiciones compatibles con la movilidad habitual. Rota las funciones preventivas y adelantadas; no reserva la defensa por rapidez corporal.
Seguimiento visual
Nombra R1 y R2 y comunica cuáles están activas por texto, voz o referencia táctil. Ensaya las posiciones con el grupo detenido.
Memoria de la secuencia
Presenta un caso con una salida y otro con dos, manteniendo cuatro integrantes. Comprueba asignaciones antes de añadir pase.
Acceso a la señal de parada
Acuerda una tarjeta de parada visible dentro de la zona de trabajo y comprueba su comprensión antes del primer intento; no dependas solo de un silbato.
Fatiga o necesidad de pausa
Alterna un intento con observación sentada; la persona decide cuándo retomar. Recoge el material únicamente cuando haya terminado el movimiento.

Si te ha servido, mira estos

Educación Física

Atacar después de recuperar

Juego corto en el que una recuperación obliga a buscar primero un apoyo lateral.

  • Patio
  • Gimnasio
  • Mantener al grupo
5.º a 6.º de Primaria · 18 min · Pelota blanda, Dos marcas laterales de apoyo, Dos zonas de recepción compartidas
Educación Física

Cinco jueces y tres notas que cuentan

Aplicar una regla escolar de arbitraje que elimina una sola nota alta y una sola baja al puntuar una secuencia motriz.

  • Gimnasio
  • Patio
  • Mantener al grupo
3.º a 6.º de Primaria · 15 min · Cinco tarjetas numeradas, marcas de suelo y hoja de acta