Elegir una progresión antes de probar

Tipo: actividad guiada de exploración y práctica, con análisis compartido. Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (25 en total). Referencia para ciclo 2; selecciona antes de empezar la variante y los apoyos. No se evalúa velocidad máxima ni se retiran ayudas habituales.

Montaje y ejemplo de ejecución

Parejas en calles separadas prueban rodaduras hacia puertas: A, cerca y ancha; B, más lejos con la misma anchura; C, cerca y más estrecha. Referencia inicial: uno y dos metros, puertas de sesenta y treinta centímetros, ajustables antes de empezar. A–B cambia distancia; A–C cambia precisión lateral. B y C no forman necesariamente una escalera universal. Ejemplo resuelto: una persona controla B pero todavía no C; elige practicar anchura sin alejarse. Cada persona registra su propia ruta de dificultad y conserva forma de envío, apoyos y comodidad; no hay niveles públicos ni obligación de llegar a C.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota después de cada secuencia breve; conserva las bases del montaje y alterna quién entra. Nadie permanece toda la actividad en observación o recogida.

Desarrollo

1. 3 min · Reconocer y ensayar. Presenta las tres tarjetas y señala qué variable cambia respecto de A. Ensaya A dos veces por persona y comprueba que la calle permite rodar y recuperar sin cruces.
2. 5 min · Practicar con control. Prueba B y C con dos envíos por condición. Alterna cada dos intentos y recoge solo cuando la calle está detenida. Señala cuál exige otro ajuste y por qué.
3. 6 min · Revisar una decisión. Diseña una progresión personal de dos pasos que cambie distancia o anchura, no ambas a la vez. Repite cada paso tres veces; puede volver a A o mantener la condición inicial.
4. 4 min · Mostrar y registrar. Muestra la ruta elegida con las tarjetas y explica qué exigencia aumenta. Contrasta dos rutas diferentes del grupo sin ordenar a las personas por supuesta capacidad.

Si la actividad se atasca

Si llama difícil a todo lo lejano, compara B con C. Si desea estrechar y alejar simultáneamente, conserva una condición para saber qué reto está eligiendo.

Qué observar y cuidar

No se busca el máximo ni se reduce el apoyo habitual para subir de nivel. El docente valida espacio, material y alcance; una ruta corta sigue siendo una decisión de práctica válida.

Evidencia para continuar

Recoge una decisión inicial, lo que ocurrió al probarla y el ajuste posterior. Registra condiciones y apoyos junto al resultado: no basta con indicar que salió bien. Acepta señalar, demostrar o explicar por la vía habitual y conserva únicamente los datos necesarios para planificar otra oportunidad. Si la adaptación cambia la habilidad, utiliza el objetivo alternativo declarado y evita comparar resultados de objetivos distintos. La observación breve se rota y no sustituye permanentemente la participación motriz.