Acordar una regla de ventaja sencilla

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (25 en total). Referencia para ciclo 3. Elige antes de empezar la variante, el rango cómodo y los apoyos disponibles; no se evalúa velocidad máxima ni se retiran ayudas habituales.

Montaje y ejemplo de ejecución

Juego ficticio de tres atacantes y una defensa con pases suaves. Regla de aula preparada: ante tarjeta docente incidencia de franja, si el ataque ya conserva balón en una posición libre puede continuar; si la incidencia le hizo perderlo, se detiene y repone desde la posición anterior acordada. La tarjeta representa un error de ubicación defensiva sin que nadie tenga que cometerlo físicamente. No se aplica a dolor, choque o necesidad de parar, que siempre detienen actividad. Ejemplo: receptor controla en espacio libre cuando aparece tarjeta; puede continuar si confirma preparación. Se ensayan ambos casos y todos rotan funciones.

Desarrollo

1. 3 min · Reconocer y ensayar. Explica la regla local y sus límites con juego parado. Distingue continuidad de una ventaja de ignorar una petición de parar; esta última nunca se deja pasar.
2. 5 min · Practicar con control. Representa caso con posesión controlada y elige continuar tras confirmación. Ejecuta dos pases y rota roles; no se grita ventaja como orden de seguir sin comprender.
3. 6 min · Ajustar una condición. Representa pérdida atribuida a la incidencia mediante tarjeta y balón ya detenido. Reconstruye posesión anterior y reinicia sin regalar avance adicional; compara con el primer caso.
4. 4 min · Mostrar y registrar. Cada grupo clasifica un caso y lo ejecuta lentamente. Explica qué dato decide continuar o reponer y recuerda que la regla pertenece a este juego, no a reglamentos deportivos oficiales.

Si la actividad se atasca

Si interpreta continuar siempre, vuelve al caso de pérdida y a límites de parada. Si discute quién tuvo culpa, recuerda que la incidencia está dada por tarjeta y no describe una conducta real.

Qué observar y cuidar

No se provocan faltas, contacto ni accidentes. Toda petición de pausa o situación de seguridad detiene la actividad; la simulación no enseña a tolerar daño por mantener el juego.

Evidencia para continuar

Registra una ejecución inicial y otra posterior: qué contacto, orientación o secuencia pudo ajustar, con qué material y qué apoyo. Acepta señalar, mostrar o explicar por su vía habitual. No compares resultados obtenidos con objetivos diferentes. Cuando la adaptación cambia la habilidad, utiliza el objetivo alternativo declarado y conserva práctica motriz activa; no sustituyas la tarea por observar o arbitrar. Ajusta la siguiente oportunidad a esa evidencia, sin atribuir capacidad general a un único intento.