El gesto entra entre dos pulsos de la referencia

Tiempo previsto: 16 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (23 en total). El desarrollo se dirige a 5.º y 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

Cada persona dispone de espacio propio y elige un gesto cómodo. El docente recorre la tira 1-y-2-y-3-y-4-y con intervalos iguales, por ejemplo un segundo entre casillas; los números son el pulso, separado por dos segundos. La referencia puede ser enteramente visual. Una persona guía muestra los números y otra representa entradas en las mitades, sin desplazamiento ni contacto. El último «y» queda entre 4 y el 1 del bloque siguiente; primero se ensayan bloques separados con esa continuación indicada.

Caso listo para usar

En la primera versión el gesto aparece en 1, 2, 3 y 4. En la segunda aparece solo en los cuatro «y». Hay cuatro entradas en ambas, con idéntica frecuencia, pero diferente posición respecto a la referencia. La segunda no consiste en acentuar el pulso 3 ni en realizar un gesto cada dos pulsos. Si el gesto se alarga y ocupa también el número siguiente, se distingue duración del gesto y momento de entrada: el objetivo inicial exige una entrada breve y una espera reconocible.

Desarrollo

1. 3 min · Establecer la referencia. Recorre números y mitades sin acciones añadidas. Comprueba que las ocho casillas duran lo mismo y que números y mitades tienen funciones diferentes.
2. 5 min · Comparar dos entradas. Realiza un bloque en números y otro en mitades. Mantén igual velocidad y cuenta las cuatro entradas para descartar que simplemente se haya duplicado el ritmo.
3. 5 min · Sostener la relación. Una pareja señala pulsos y otra entra en mitades, con la guía común disponible. Intercambia funciones después de una pausa; registra en qué casilla comenzó cada gesto.
4. 3 min · Recuperar una pérdida. Ante una entrada en número, detén el bloque, localiza la mitad y reinicia. Explica qué referencia permite volver sin acelerar ni aumentar el volumen.

Si la propuesta se atasca

Si todos copian los números, vuelve a dos intervalos y señala físicamente las casillas intermedias. Si se hace un gesto en cada casilla, conserva tarjetas de espera en los números. No se corrige con música más rápida ni con golpes fuertes.

Qué observar

Comprueba si mantiene entradas entre pulsos mientras la referencia sigue regular. La evidencia es desfase de media unidad, distinto de cambiar acento, comenzar un canon más tarde o superponer frecuencias diferentes.

Referencias de preparación

• Open Music Theory: entradas fuera del pulso