Educación Física

La pieza puede deslizar o volcar

Empujar bloques de espuma desde zonas distintas a baja fuerza sobre mesa protegida.

En 30 segundos

Empujar bloques de espuma desde zonas distintas a baja fuerza sobre mesa protegida.

Curso
3.º a 4.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
20 min
Preparación y recogida
10 min
Intensidad habitual
Suave
Material
Dos bloques de espuma grandes, Mesa con borde protegido, Marcas de empuje baja/alta

Objetivo

Distinguir efectos de punto de contacto.

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Sobre mesa estable se empuja bloque de espuma suavemente desde una marca baja cercana al apoyo y otra alta, sin dejarlo caer. Se observa si desliza o inicia vuelco. El objetivo es relacionar punto de aplicación con cambio de movimiento, no medir fuerza humana.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Empuje horizontal bajo desplaza bloque manteniendo base; empuje más alto puede inclinarlo antes de moverse. Si no ocurre con ese bloque, se registra resultado real y se ajusta tamaño del modelo sin aumentar fuerza peligrosamente. La explicación cita apoyo/base y línea de empuje.

Desarrollo

  1. 4 min · Comprender y explorar. Explora base y dos marcas de contacto.
  2. 5 min · Probar con una decisión propia. Ensaya empuje bajo muy suave.
  3. 7 min · Contrastar y revisar. Compara empuje alto sin aumentar intensidad.
  4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Dibuja deslizamiento o inclinación observada y condición.

Si la actividad se atasca

Si el bloque no se mueve, usa espuma más liviana y conserva empuje suave.

Qué observar y cuidar

Mesa protegida, bloques blandos, sin empujar cuerpos ni mobiliario.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda dos ensayos con punto de empuje y movimiento observado. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Un bloque y un empuje bajo.
2.º ciclo
Comparar dos alturas de empuje.
3.er ciclo
Comparar bloques de base distinta sin aumentar fuerza.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Describe deslizamiento o inclinación observados y los relaciona con la base y el punto de empuje, sin forzar un vuelco previsto.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Visión
Marcas táctiles y cambio de posición descrito.
Audición y lengua
Inicio de ensayo por señal visible.
Movilidad y prensión
Empuje por pala ancha o indicación; objetivo de comparar condiciones se conserva.
CAA
Bajo, alto, desliza, inclina disponibles.
Procesamiento y sensibilidad
Dos ensayos separados y base marcada.

Si te ha servido, mira estos

Educación Física

La presión cambia la huella del movimiento

Comparar huellas de contactos suaves y ajustar presión para conservar continuidad y deslizamiento cómodo.

  • Aula
  • Mantener al grupo
3.º a 4.º de Primaria · 18 min · Lápiz blando o cera de agarre cómodo por persona, Papel y base firme, Tres ejemplos de huella
Educación Física

Anticipar una acción todavía no demuestra que sea viable

Representar una secuencia antes de ejecutarla comparar posiciones previstas con alcance real y corregir una condición.

  • Aula
  • Gimnasio
  • Mantener al grupo
5.º a 6.º de Primaria · 18 min · Tres tarjetas de acciones cómodas, Marca de inicio y final, Objeto blando opcional, Plano o secuencia accesible