La pieza puede deslizar o volcar
Empujar bloques de espuma desde zonas distintas a baja fuerza sobre mesa protegida.
En 30 segundos
Empujar bloques de espuma desde zonas distintas a baja fuerza sobre mesa protegida.
- Curso
- 3.º a 4.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 20 min
- Preparación y recogida
- 10 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Dos bloques de espuma grandes, Mesa con borde protegido, Marcas de empuje baja/alta
Objetivo
Distinguir efectos de punto de contacto.
Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.
Montaje y organización
Sobre mesa estable se empuja bloque de espuma suavemente desde una marca baja cercana al apoyo y otra alta, sin dejarlo caer. Se observa si desliza o inicia vuelco. El objetivo es relacionar punto de aplicación con cambio de movimiento, no medir fuerza humana.
Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.
Caso listo para usar y solución
Empuje horizontal bajo desplaza bloque manteniendo base; empuje más alto puede inclinarlo antes de moverse. Si no ocurre con ese bloque, se registra resultado real y se ajusta tamaño del modelo sin aumentar fuerza peligrosamente. La explicación cita apoyo/base y línea de empuje.
Desarrollo
- 4 min · Comprender y explorar. Explora base y dos marcas de contacto.
- 5 min · Probar con una decisión propia. Ensaya empuje bajo muy suave.
- 7 min · Contrastar y revisar. Compara empuje alto sin aumentar intensidad.
- 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Dibuja deslizamiento o inclinación observada y condición.
Si la actividad se atasca
Si el bloque no se mueve, usa espuma más liviana y conserva empuje suave.
Qué observar y cuidar
Mesa protegida, bloques blandos, sin empujar cuerpos ni mobiliario.
Evidencia y siguiente aplicación
Guarda dos ensayos con punto de empuje y movimiento observado. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Un bloque y un empuje bajo.
- 2.º ciclo
- Comparar dos alturas de empuje.
- 3.er ciclo
- Comparar bloques de base distinta sin aumentar fuerza.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Describe deslizamiento o inclinación observados y los relaciona con la base y el punto de empuje, sin forzar un vuelco previsto.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Describe deslizamiento o inclinación observados y los relaciona con la base y el punto de empuje, sin forzar un vuelco previsto.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Visión
- Marcas táctiles y cambio de posición descrito.
- Audición y lengua
- Inicio de ensayo por señal visible.
- Movilidad y prensión
- Empuje por pala ancha o indicación; objetivo de comparar condiciones se conserva.
- CAA
- Bajo, alto, desliza, inclina disponibles.
- Procesamiento y sensibilidad
- Dos ensayos separados y base marcada.
Si te ha servido, mira estos
La presión cambia la huella del movimiento
Comparar huellas de contactos suaves y ajustar presión para conservar continuidad y deslizamiento cómodo.
- Aula
- Mantener al grupo
Anticipar una acción todavía no demuestra que sea viable
Representar una secuencia antes de ejecutarla comparar posiciones previstas con alcance real y corregir una condición.
- Aula
- Gimnasio
- Mantener al grupo

