La secuencia contiene una acción suspendida

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 9 de preparación y 2 de recogida (31 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Escena imaginaria: una persona va a abrir una caja de utilería que contiene una estrella de papel. Acerca la mano, se detiene antes de tocar tapa y dirige atención a otro objeto durante breve momento; luego vuelve y abre. El público conoce la tarea, no necesariamente el contenido. No hay sobresalto, oscuridad ni incertidumbre personal.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Secuencia A: acercar mano a tapa; pausa señalada de dos pulsos; mirar llave de cartón; regresar y abrir mostrando estrella. Si la caja se abre antes de la pausa, ya no se suspende el resultado. Si no se regresa, la escena queda sin resolución según este guion. La expectativa procede de la acción pendiente y su cierre.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Identifica punto anterior al resultado de abrir.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Ensaya inicio y pausa clara sin forzar inmovilidad corporal.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Intercala gesto de consultar llave y resuelve apertura.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Compara con versión que abre de inmediato y explica cambio de expectativa.

Si la actividad se atasca

Si pausa ocurre después de revelar estrella, vuelve al momento previo a abrir.

Qué observar y cuidar

Pausa breve elegida, sin sustos ni exigencia de mantener postura.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda guion y momento exacto de suspensión. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.