Un cambio de campo necesita reorganización

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (25 en total). Referencia para ciclo 2. Elige antes de empezar la variante, el rango cómodo y los apoyos disponibles; no se evalúa velocidad máxima ni se retiran ayudas habituales.

Montaje y ejemplo de ejecución

Tríos en cuadrado de seis metros sin oposición inicial. A posee balón, B ocupa apoyo lateral y C apoyo por delante respecto a la meta señalada. En pausa, el docente cambia la meta de norte a este usando letras conocidas y flecha, no conocimientos de brújula. Mantener los mismos lugares ya no conserva necesariamente las funciones. El grupo camina a nuevas posiciones de lateral y adelantado y realiza dos pases. No hay cambio sorpresa durante envío ni inversión de equipos. Rotan portador cada secuencia; después se añade una zona no transitable marcada que obliga a ajustar sin perder funciones.

Desarrollo

1. 3 min · Reconocer y ensayar. Reconoce delante y lateral respecto a una meta concreta, no respecto al aula. Ensaya dos pases y pausa con balón sujeto antes de cambiar flecha.
2. 5 min · Practicar con control. Cambia sentido noventa grados con aviso. Reorganiza funciones caminando y ejecuta dos pases; comprueba qué posición dejó de ser adelantada aunque no se moviera el material.
3. 6 min · Ajustar una condición. Añade una zona marcada que no se atraviesa y busca posiciones alternativas que conserven funciones. No se coloca un obstáculo físico ni se exige girar sobre un apoyo fijo.
4. 4 min · Mostrar y registrar. Cada persona señala una posición antes y después y explica qué referencia cambió. Termina con secuencia breve en sentido elegido y recoge con el grupo detenido.

Si la actividad se atasca

Si conserva lugares por memoria, dibuja flecha desde balón a nueva meta. Si confunde delante con frente del cuerpo, gira el plano y nombra la relación con destino.

Qué observar y cuidar

Cambios siempre en pausa y anunciados. Campo despejado, pases suaves y rutas amplias; no hay desplazamiento hacia atrás sin reconocer espacio ni señales inesperadas.

Evidencia para continuar

Registra una ejecución inicial y otra posterior: qué contacto, orientación o secuencia pudo ajustar, con qué material y qué apoyo. Acepta señalar, mostrar o explicar por su vía habitual. No compares resultados obtenidos con objetivos diferentes. Cuando la adaptación cambia la habilidad, utiliza el objetivo alternativo declarado y conserva práctica motriz activa; no sustituyas la tarea por observar o arbitrar. Ajusta la siguiente oportunidad a esa evidencia, sin atribuir capacidad general a un único intento.