Un estampado necesita carga uniforme

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 9 de preparación y 3 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Docente prepara pintura lavable segura según centro, poca cantidad y sello grande con asa cómoda. Se puede usar tampón seco o tinta compatible si la persona no quiere contacto con pintura. Se comparan una carga solo en esquina y otra repartida sobre superficie, manteniendo presión suave y papel estable. No se persigue perfección estética.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Si solo una esquina del sello toca pintura, la prueba muestra cuadrado incompleto. Tras repartir una capa fina en todo el relieve, el contorno aparece más completo con la misma presión suave. Poner mucha pintura puede borrar detalle por exceso; la solución es cobertura moderada y homogénea, no fuerza mayor.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Explora el sello y prepara papel sobre bandeja protegida.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Haz prueba con carga parcial preparada y observa zona ausente.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Reparte pintura fina y estampa una vez con apoyo estable.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Compara huellas e identifica si cambió carga o presión.

Si la actividad se atasca

Si falta una zona, revisa carga del relieve antes de aumentar presión.

Qué observar y cuidar

Pintura lavable, higiene y opción sin tinta; sin exigencia de agarre doloroso.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda dos impresiones y explicación de diferencia. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.