Un panel gira y cambia la referencia

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Antes de girar, A ocupa arriba izquierda, B arriba derecha, C abajo izquierda y D abajo derecha en el espacio de la mesa. Fichas sujetas a A y B no se mueven entre casillas. El panel gira un cuarto de vuelta en sentido horario mientras la persona permanece orientada igual; se usan marcas táctiles o descripción.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Después del giro horario, A queda físicamente arriba derecha y B abajo derecha desde el observador fijo. La ficha en A sigue perteneciendo a A porque casilla y ficha giraron juntas. Decir que A pasó a B confunde casilla del panel con posición en el espacio. Se registra ambos sistemas de referencia.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Identifica A y B en tablero y sus posiciones espaciales iniciales.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Predice el giro horario de un cuarto sin mover fichas entre casillas.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Gira o dirige el panel y comprueba A arriba derecha y B abajo derecha.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Explica por qué la ficha de A sigue en A aunque ahora se vea arriba derecha.

Si la actividad se atasca

Si renombra casillas por posición nueva, sigue físicamente la etiqueta A durante el giro.

Qué observar y cuidar

Panel estable y ligero; nadie necesita girar su cuerpo o silla.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda tabla casilla inicial/casilla final y posición espacial. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.