Un tablero permite atacar desde los bordes
Crear jugadas de fichas con entradas laterales útiles desde todas las bases.
En 30 segundos
Crear jugadas de fichas con entradas laterales útiles desde todas las bases.
- Curso
- 3.º a 4.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 20 min
- Preparación y recogida
- 10 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Tablero bajo de cinco columnas, Fichas de dos equipos, Tarjetas entrada izquierda/derecha
Objetivo
Distribuir opciones equivalentes.
Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.
Montaje y organización
Juego de fichas donde se puede entrar desde cualquiera de los dos bordes hacia una meta central. Cada jugador decide borde de entrada y luego un paso legal. El tablero se coloca alcanzable desde varios lados; no se premia la posición corporal ni velocidad.
Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.
Caso listo para usar y solución
Meta es casilla central C. Desde borde izquierdo L se llega L-B-C; desde derecho R, R-D-C. Si D está bloqueada, entrar por L conserva ruta; una regla que exigiera solo entrada L haría inútil derecho sin razón. La decisión estratégica es elegir entrada según ocupación actual.
Desarrollo
- 4 min · Comprender y explorar. Verifica rutas simétricas desde ambos bordes.
- 5 min · Probar con una decisión propia. Coloca bloqueo ficticio en D.
- 7 min · Contrastar y revisar. Elige entrada que mantiene ruta a C.
- 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Quita bloqueo y compara opciones, sin mover personas.
Si la actividad se atasca
Si se escoge siempre lado habitual, enumera casillas libres desde cada borde.
Qué observar y cuidar
Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.
Evidencia y siguiente aplicación
Guarda dos estados y elección de borde justificada. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Una entrada por lado.
- 2.º ciclo
- Elegir según bloqueo.
- 3.er ciclo
- Diseñar tablero que ofrezca opciones equivalentes a distintas bases.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Compara los accesos disponibles a la meta antes y después del bloqueo y justifica una entrada válida desde un borde.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Compara los accesos disponibles a la meta antes y después del bloqueo y justifica una entrada válida desde un borde.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Visión
- Casillas en relieve y bloqueo perceptible.
- Audición y lengua
- Estado de bloqueo y turno por texto.
- Movilidad y prensión
- Tablero orientable al alcance; no se obliga a rodearlo.
- CAA
- Izquierda, derecha, bloqueada, entrar disponibles.
- Procesamiento y sensibilidad
- Solo un bloqueo por ensayo y rutas dibujadas.
Si te ha servido, mira estos
Atacar después de recuperar
Juego corto en el que una recuperación obliga a buscar primero un apoyo lateral.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Anticipar una acción todavía no demuestra que sea viable
Representar una secuencia antes de ejecutarla comparar posiciones previstas con alcance real y corregir una condición.
- Aula
- Gimnasio
- Mantener al grupo

