Educación Física

Un tablero permite atacar desde los bordes

Crear jugadas de fichas con entradas laterales útiles desde todas las bases.

En 30 segundos

Crear jugadas de fichas con entradas laterales útiles desde todas las bases.

Curso
3.º a 4.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
20 min
Preparación y recogida
10 min
Intensidad habitual
Suave
Material
Tablero bajo de cinco columnas, Fichas de dos equipos, Tarjetas entrada izquierda/derecha

Objetivo

Distribuir opciones equivalentes.

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Juego de fichas donde se puede entrar desde cualquiera de los dos bordes hacia una meta central. Cada jugador decide borde de entrada y luego un paso legal. El tablero se coloca alcanzable desde varios lados; no se premia la posición corporal ni velocidad.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Meta es casilla central C. Desde borde izquierdo L se llega L-B-C; desde derecho R, R-D-C. Si D está bloqueada, entrar por L conserva ruta; una regla que exigiera solo entrada L haría inútil derecho sin razón. La decisión estratégica es elegir entrada según ocupación actual.

Desarrollo

  1. 4 min · Comprender y explorar. Verifica rutas simétricas desde ambos bordes.
  2. 5 min · Probar con una decisión propia. Coloca bloqueo ficticio en D.
  3. 7 min · Contrastar y revisar. Elige entrada que mantiene ruta a C.
  4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Quita bloqueo y compara opciones, sin mover personas.

Si la actividad se atasca

Si se escoge siempre lado habitual, enumera casillas libres desde cada borde.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda dos estados y elección de borde justificada. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Una entrada por lado.
2.º ciclo
Elegir según bloqueo.
3.er ciclo
Diseñar tablero que ofrezca opciones equivalentes a distintas bases.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Compara los accesos disponibles a la meta antes y después del bloqueo y justifica una entrada válida desde un borde.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Visión
Casillas en relieve y bloqueo perceptible.
Audición y lengua
Estado de bloqueo y turno por texto.
Movilidad y prensión
Tablero orientable al alcance; no se obliga a rodearlo.
CAA
Izquierda, derecha, bloqueada, entrar disponibles.
Procesamiento y sensibilidad
Solo un bloqueo por ensayo y rutas dibujadas.

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