Un primer envío prepara la profundidad del segundo

Tiempo previsto: 15 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (22 en total). El desarrollo se dirige a 4.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

Delimita en un campo dos franjas amplias, una junto a la separación y otra en el fondo. En el campo contrario marca un punto de recepción cómodo. Usa una secuencia cooperativa de envíos con la mano: quien recibe recoge el saquito y lo devuelve desde donde ha llegado. Después puede quedarse allí o regresar al centro antes del segundo envío. Haced una pausa acordada para decidir. Se puntúa la explicación de la elección y se registra aparte dónde cayó el móvil.

Caso listo para usar

En la primera ronda Ana envía cerca. Luis se acerca, devuelve y permanece en la franja próxima. Para el segundo envío Ana elige el fondo porque Luis tendría que recorrer más distancia para alcanzarlo. En la segunda ronda el primer envío es idéntico, pero Luis vuelve hacia el fondo tras devolver. Repetir automáticamente el lanzamiento largo ahora le dejaría la pelota cerca. Ana revisa su elección y prueba corto. Si Luis queda en el centro, el grupo puede aceptar dos opciones con razones explícitas.

Desarrollo

1. 3 min · Preparar dos profundidades. Comprueba qué desplazamiento requiere alcanzar cada franja desde una misma salida.
2. 4 min · Crear la primera situación. Envía cerca, espera la devolución y detén el juego cuando la otra persona elija su posición.
3. 5 min · Resolver dos respuestas. Repite con dos recuperaciones distintas y compara tus segundos envíos y sus llegadas reales.
4. 3 min · Reconstruir la jugada. Dibuja las dos posiciones de la pareja y explica por qué un mismo primer envío admite dos continuaciones.

Si la propuesta se atasca

Si se repite la consigna mecánica de alternar corto y largo, pide a la pareja quedarse en el fondo en ambas rondas. Si el segundo envío siempre cae corto, acerca las franjas para evaluar la decisión sin exigir mayor fuerza.

Qué observar

Comprueba si el alumnado usa la posición posterior a la devolución y revisa un plan inicial. La secuencia incluye una pausa de observación y solo pretende enseñar esta decisión táctica.