SD079 · Elegir qué intentos observar antes de practicar

Educación Física · 2.º ciclo · cuatro sesiones de 40 min · gimnasio. Pregunta de aprendizaje: «¿Podemos decidir qué practicar después si solo registramos los intentos llamativos?». El alumnado fija antes de empezar los puestos de observación, separa intento no observado de intento fallido y limita su conclusión a los datos que realmente recogió. Practica rodaduras suaves a una puerta amplia y usa el registro para escoger el siguiente ensayo. No se puntúa destreza personal ni número de repeticiones. Una pausa voluntaria tiene prioridad sobre cualquier plan de datos.

Preparación docente (12 min). Por cuarteto: pelota grande de espuma, puerta de 80 cm entre conos blandos, salida accesible a tres metros, calle de retorno por fuera, seis tarjetas numeradas y tres fichas de observación. La hoja tiene columnas puesto previsto | hubo intento | resultado observable | condición/apoyo | decisión. Verifica suelo seco, giro, recogida y señales accesibles. Nadie espera detrás de la puerta. Ensaya serie de seis solo si es adecuada; de lo contrario el grupo decide antes una serie de cuatro con dos puestos observados. Nunca obliga a completar una cuota por cansancio. Ejecutante, observador y recuperador rotan después de una serie corta; observar no sustituye permanentemente la participación motriz. Detener todos los envíos antes de recolocar conos.

Diagnóstico y ejemplo resuelto. Muestra una serie ficticia de seis intentos con resultados no, no, sí, sí, sí, no. La hoja A conserva solo 3, 4 y 5: tres cruces observados. La hoja B conserva solo 1, 2 y 6: cero cruces observados. «Siempre cruza» y «nunca cruza» son dos afirmaciones injustificadas sobre la misma serie. Pregunta qué habrían decidido anotar sin conocer el resultado y guarda una respuesta inicial anónima. Solución modelo: elegir 1, 3 y 6 antes de practicar daría no, sí, no, es decir, uno de tres observados. Con esa hoja no podemos afirmar uno de seis, porque los otros tres no están registrados. En el ejemplo didáctico sí conocemos la serie completa: tres de seis; esa información adicional no existe cuando un observador real atiende solo a tres posiciones. Un plan previo reduce la selección interesada, pero no convierte tres datos en una estimación precisa de la capacidad futura.

Sesión (40 min)	Desarrollo y decisión
1. Seleccionar después distorsiona. 4 seguridad, 8 caso ficticio, 10 lectura de hojas A/B, 10 reparación de conclusiones, 6 plan para la sesión 2, 2 cierre.	Consigna: «Di lo que la hoja permite afirmar y lo que todavía no sabemos». Reparte las dos hojas antes de mostrar la serie completa. Parejas corrigen «siempre» por «en los tres observados» y colocan fichas neutras en huecos. Cada pareja elige de antemano tres números para observar en la próxima clase y deja plan fechado. Si quieren elegir después, compara las conclusiones opuestas de A/B.
2. Cumplir un plan previo. 5 montaje seguro, 5 recuperar plan, 14 práctica en series breves, 8 completar registro, 6 próxima decisión, 2 cierre.	Antes de rodar, anunciar puestos, por ejemplo 1, 3 y 6. Se cuenta cada oportunidad para mantener la numeración, pero solo se anota el resultado de los puestos elegidos. Caso: 1 no, 3 sí, 6 no; 2, 4 y 5 = no observado, nunca fallo. Una decisión admisible es probar una salida un poco más cercana con nuevo plan, sin asegurar que la distancia causó los dos fallos. Si la persona pausa antes del 6, escribir no hubo intento; no sustituirlo ocultamente por otro intento favorable.
3. Distinguir tres ausencias. 5 recuperar hoja, 8 tarjetas de casos, 12 nueva serie con plan previo, 8 auditoría entre parejas, 5 ajuste, 2 cierre.	A: el intento ocurrió pero nadie lo miró = no observado; B: la serie acabó tras cuatro por elección personal = puestos 5 y 6 no hubo intento; C: un cono tapó la llegada = resultado no observable, aunque hubo intento. Cada pareja planifica dos puestos de cuatro cuando seis no convienen. La pareja auditora ve el plan antes de empezar y comprueba que no se cambió tras un resultado. Si se mezclan categorías, representa con tarjetas, sin pedir a nadie que simule fatiga.
4. Transferencia. 5 seguridad, 6 diagnóstico inicial, 7 plan para nueva puerta, 12 ensayo, 8 lectura cruzada, 2 cierre.	La puerta nueva es más ancha pero la salida lateral cambia; velocidad suave y trayectoria separada. Decidir antes si se observarán 1 y 4 de cuatro oportunidades u otros dos puestos espaciados. Entregar plan, hoja y una conclusión limitada. Ejemplo: 1 cruzó, 4 no cruzó, 2–3 no observados; decir «uno de dos observados», no «dos de cuatro». Otra pareja identifica un dato que falta y comprueba una decisión de práctica razonable. Volver a la respuesta diagnóstica y escribir qué frase corrigieron.

Progresión real. La primera sesión muestra el sesgo al seleccionar casos después de conocerlos; la segunda aplica un compromiso anterior a la práctica; la tercera protege el denominador cuando faltan datos por pausa, descuido o visibilidad; la cuarta lleva el criterio a una tarea distinta. Cada producto alimenta la siguiente sesión. Dos series no demuestran mejora estable y nunca se presentan así. Si se cambia apoyo, pelota o distancia, se consigna condición antes de comparar. Si los datos son escasos, el siguiente ensayo busca nueva evidencia en vez de clasificar personas.

Dificultades. Si alguien traduce no observado a no, coloca una ficha neutra en el puesto sin mirada y pregunta si podría haber cruzado. Si mueve puestos después de fallar, inicia una nueva serie con plan etiquetado; no borra la anterior. Si confunde uno de tres con porcentaje de todos los intentos, muestra tres fichas registradas separadas de otras tres vacías y evita porcentajes. Si pierde numeración, un compañero anuncia el puesto por señal accesible y se acorta la serie antes de comenzar. No llamar «aleatoria» a la selección 1–3–6: es una elección deliberada previa, y aún podría perder un patrón. Para afirmaciones más amplias hace falta observar más oportunidades bajo condiciones comparables.

Adaptaciones concretas. Movilidad, prensión y silla de ruedas: salida/giro/recuperación accesibles; rodadura o canaleta elegida por participante, con apoyo registrado como condición. Visión: tarjetas de números táctiles o audio, puerta reconocible con pelota detenida y devolución del resultado perceptible; nadie debe vigilar visualmente todos los envíos. Audición: calle libre, alto y número por señal visible confirmada antes del envío; resultado y discusión por texto o signos. Comprensión y regulación: seis casillas grandes, tres resaltadas antes, tira «plan → intento → registro → conclusión», opción de cuatro intentos y pausas sin deuda. Comunicación, CAA y lengua: opciones observado, no observado, no hubo intento, no sé, próximo cambio en el sistema habitual; esperar confirmación de la persona autora. Combinación silla y baja visión: comprobar desde el puesto real tanto ruta física como lectura táctil de tarjetas y devolución perceptible del resultado. Consultar preferencias, no inferir apoyos por diagnóstico. Si una persona solo planifica/lee datos de rodaduras ajenas, objetivo alternativo: diseñar y limitar una observación, no afirmar autorregulación de práctica motriz propia; ofrecer un envío accesible si lo desea.

Evidencia y observación. Producto final: plan con puestos fijados antes, hoja con ausencias diferenciadas, conclusión limitada, próxima prueba y corrección de la respuesta inicial. Niveles: mantiene plan y categorías en la tarea nueva / planifica pero completa huecos como fallos / elige resultados después o generaliza desde parte / no observado. Ejemplo A: «Observamos 1 y 4: uno cruzó, otro no; faltan 2 y 3; probaré salida lateral fija» cumple. Ejemplo B: «Dos fallos de cuatro» cuando solo se observó 1 y 4 requiere reenseñar denominador. Autoevaluación privada: «¿Qué dato faltó para sostener mi frase?». No se publican marcas personales ni se conservan más datos de los necesarios.

Contraste. Una práctica necesita oportunidades suficientes organiza calles para ampliar oportunidades; SD079 planifica qué oportunidades observar antes de conocer resultados. Dos observadores necesitan el mismo criterio resuelve desacuerdo sobre un mismo evento; aquí dos registros pueden ser correctos y llegar a relatos opuestos por selección de eventos. Una muestra deja gente fuera corrige el alcance de una encuesta por rincones; SD079 fija un protocolo previo sobre intentos sucesivos propios y comprueba si se cumplió durante práctica motriz. Una casilla vacía no siempre significa cero distingue dato desconocido de cero en inventario; SD079 separa además no observado, no observable y no hubo intento. SD159 registra acción, condición y ajuste; aquí el foco es el protocolo de selección de eventos. El original fusionado repetía pausa/regreso de un recurso. Diferencia provisional; pendiente prueba de aula.