SD093 · Una decisión del público cambia la escena

Educación Física, expresión corporal · 2.º ciclo · cuatro sesiones de 45 min · aula despejada o gimnasio. Objetivo: componer y representar una escena breve con un punto de elección real para el público, dos continuaciones corporales diferentes y un cierre que conserva la intención inicial; comprobar en una segunda representación que cambiar la elección cambia una acción reconocible, no solo el rótulo. Criterios: la elección se recoge por un canal accesible antes de actuar, intérpretes muestran la consecuencia elegida sin añadir narración que la sustituya y pueden volver al mismo punto de bifurcación para enseñar la otra continuación. El aprendizaje es diseño y ejecución de una estructura escénica ramificada, no coordinación de dos cuerpos como un solo personaje. Cuatro sesiones distinguen elección ficticia, gestos para cada consecuencia, ensayo con espectadores y transferencia a otra premisa. No se representa a personas reales ni se improvisan contactos o persecuciones.

Preparación docente fuera de clase (15 min). Delimitar rectángulo de 4×5 m sin obstáculos, con marcas táctiles o visuales estables para Inicio, Punto de decisión, Camino Puente, Camino Jardín y Destino. Pasillos exteriores y radio de giro se comprueban con ayudas habituales, sin fijar distancias universales. Tres tarjetas de historia: «Una mensajera lleva una semilla al huerto», «A: ir por puente, donde hay viento simbólico», «B: ir por jardín, donde una puerta ficticia está cerrada». Dos tarjetas grandes A/B con palabras, símbolos distintos y formato habitual de CAA/texto/signo. Objetos livianos: sobre vacío que representa semilla, tela pequeña para señalar viento sin tocar ni cubrir a nadie, marco de cartón que representa puerta sin barrera física. Plan visible «inicio común → audiencia elige A o B → consecuencia diferente → huerto». En A, intérprete protege sobre del viento y continúa por línea marcada; en B, se detiene ante puerta simbólica, pide apertura mediante gesto y pasa cuando segundo intérprete muestra tarjeta «abierta». No se exige agacharse, equilibrio, desplazamiento rápido ni atravesar una abertura física. Equipo de tres rota quien encarna la mensajera, quien muestra señal de entorno y quien confirma la opción recibida; quien confirma también actúa en siguiente ensayo. Dos intérpretes construyen un solo personaje se consulta como antecedente de funciones coordinadas, pero aquí puede haber un solo intérprete: el contenido decisivo es responder a una elección externa entre dos continuaciones. La escena necesita una regla de transformación sirve para discutir que la regla de cambio debe poder aplicarse, aunque la rama la elige el público.

Punto de partida y ejemplo resuelto. Docente hace dos pasadas con tarjetas A y B, pero ejecuta exactamente el mismo gesto de caminar y entregar sobre. Pregunta: «¿Importó lo elegido?». No: la tarjeta cambió el nombre de ruta pero no las acciones visibles. Modelo corregido: A, proteger sobre ante tela de viento y llegar; B, pausa ante marco de puerta, señal de apertura y llegar. Público puede decir «ambas llegan, pero en una protegió y en otra esperó apertura». Diagnóstico: parejas dibujan o representan un inicio y dos salidas de 10 segundos; otra pareja elige una y señala qué acción distinguió la ruta; guardar elección, gesto observado y apoyo. Reto final nuevo: una bibliotecaria ficticia debe llevar un libro a la sala de lectura. Público elige «escalera imaginada con caja pesada» o «pasillo largo con señal de giro»; para no imponer una barrera motriz, las ramas se representan en el mismo suelo llano: A, ajustar el libro imaginario para que no caiga y mostrar pasos de ascenso con gesto/altura elegida; B, seguir dos marcas de giro y verificar puerta final. Ambas terminan entregando libro. La elección es accesible y no significa que alguien deba usar una escalera real; se trata de composición simbólica. Equipo debe representar ambas posibilidades desde el mismo inicio a dos grupos de espectadores y anotar si la diferencia se reconoció sin explicar el rótulo. Si «escalera» se reconoce solo por una palabra, cambiar señal corporal; si el gesto de ascenso no es accesible, usar elevación de mirada/objeto o cambio de nivel representado por el segundo intérprete sin atribuir equivalencia de habilidad de subir escaleras.

Sesión (45 min)	Desarrollo y decisión que deja
1. Una elección debe producir diferencia. 5 encuadre seguro, 8 modelo de dos pasadas idénticas, 14 propuestas A/B en tríos, 10 primera lectura de público, 6 registrar, 2 cierre.	Consigna: «Muestra un mismo comienzo y dos continuaciones; ¿qué acción cambia si el público elige otra tarjeta?». Comparar pasadas idénticas con la versión viento/puerta. Público marca diferencia visible o «no la encontré» sin juzgar a intérpretes. Si un grupo cambia solo nombre, volver a diseñar una acción exclusiva de A y otra exclusiva de B antes de sesión 2. Guardar tablero de bifurcación y dos gestos.
2. Ensayar cada consecuencia y volver al punto común. 5 recuperar tablero, 8 fijar señales y seguridad, 14 ensayo A y retorno al punto, 10 ensayo B y comparación, 6 ajustar, 2 cierre.	Mensajera inicia con sobre; facilitador confirma tarjeta A/B antes de actuar. A: proteger ante viento simbólico; B: detenerse y esperar «abierta» ante puerta que no bloquea físicamente. Consigna: «Después de representar una ruta, regresa al punto de decisión con el sobre intacto para probar la otra». Si se queda la consecuencia de A en B, borrar transición y reiniciar desde estado común. Guardar dos partituras breves y señal de reinicio accesible.
3. La elección de otra persona dirige la prueba. 5 criterio, 8 preparar público y tarjetas, 13 elección/representación sin explicación oral extra, 10 devolución y segundo ensayo con opción opuesta, 7 corregir gesto, 2 cierre.	Público elige por voz, señal, texto o CAA; intérpretes esperan confirmación. Tras A, espectadores señalan acción exclusiva observada; se vuelve al mismo punto y se elige B. Si alguien mira a intérprete mientras se cierra votación, se conserva su turno y no se da por elegida una opción por silencio. Si la opción opuesta no cambia conducta, revisar antes de añadir música o decorado. Guardar elecciones, lectura ajena y revisión específica.
4. Nueva premisa y doble prueba. 5 recuperar criterio, 7 caso del libro, 14 preparar dos rutas y señales, 10 dos grupos espectadores, 7 revisión/registro, 2 cierre.	Consigna: «El libro llega en ambas rutas; muestra qué tuvo que hacer distinto según la tarjeta elegida». Grupo define acción A de ascenso simbólico y acción B de giro por pasillo, ensaya regreso al inicio y presenta en orden elegido por cada público. Espectadores nombran el gesto que cambió y el objetivo que permaneció. Si una ruta queda sin cierre, añadir entrega final antes de ampliar gestos. Producto: partitura con punto común, dos ramas, lectura de ambos públicos y cambio tras feedback.

Dificultad y profundización. Una bifurcación no consiste en dos escenas inconexas: el inicio y la intención deben ser iguales, y la diferencia debe aparecer después de la elección. Si todas las acciones son simultáneas antes de saber tarjeta, detener y recolocar la acción exclusiva detrás del punto de decisión. Si la audiencia dicta cómo debe moverse un compañero, recordar que elige solo entre rutas preparadas; intérprete controla sus gestos y puede detener la representación. Profundizar: dos ramas que llegan a mismo destino con distinta consecuencia emocional ficticia, pero con pistas observables y sin etiquetar a una persona real. Quien faltó recibe tablero con estado actual y puede diseñar una señal de retorno, interpretar una rama o probar elección; nadie queda votando/observando de forma permanente. El docente detiene cualquier montaje con contacto, riesgo de caída o obligación de superar un obstáculo físico.

Adaptaciones concretas. Movilidad o silla: las marcas de ambos caminos se sitúan en una superficie transitable y elegible, con giros comprobados; puente, escalera y puerta son símbolos en suelo llano, nunca pruebas de marcha. Intérprete decide gesto de proteger o pedir apertura desde su base habitual; si solo elige una tarjeta sin representar, cambia objetivo y se declara abajo. Visión: explorar el mapa y objetos antes de actuar, nombres de zonas y señales de decisión en formato táctil/lineal; público recibe descripción de acciones necesaria para leer la rama sin que la descripción anuncie cuál era la respuesta, y puede seguir el sobre por canal acordado. Audición: elección, confirmación, «empieza» y retorno al punto común visibles/signados desde posición de intérpretes; no comenzar escena mientras una persona consulta instrucciones o mediación. Comprensión/regulación: tablero persistente de cuatro pasos, tarjetas A/B con una acción exclusiva cada una, aviso antes de cambiar ruta y pausa desde el punto de bifurcación guardado; no improvisar una tercera rama. Comunicación/CAA y lengua: «A», «B», «otra ruta», «espera», «vuelve al inicio», «vi proteger», «vi puerta» y «no vi diferencia» disponibles en sistema habitual, con tiempo real para una elección no verbal y confirmación; no completar respuesta por rapidez. Combinación sordera y silla: la señal de tarjeta se muestra de frente desde zona visible y ambos trayectos se comprueban en suelo llano; detener desplazamiento al cambiar indicación, probando acceso espacial y comunicativo juntos. Consultar preferencias. Si una persona solo organiza tarjetas de bifurcación sin actuación mediante una vía corporal disponible, objetivo alternativo: diseñar una estructura narrativa de elección y consecuencia, no ejecutar composición expresiva motriz.

Registro y evaluación. Campos: inicio e intención comunes, tarjeta elegida, acción exclusiva A/B, señal de comienzo y retorno, qué identificó cada público, revisión, apoyos y «no observado». Niveles: representa ambas ramas desde mismo punto y público identifica consecuencias distintas en nuevo caso / representa dos ramas, pero una necesita pista verbal para distinguirse / cambia solo rótulo o inicia antes de recibir elección / no observado. Ejemplo ficticio A: Sara recibe B por CAA, espera confirmación, muestra puerta cerrada y señal de apertura; público distingue B de protección al viento → avanzar. B: Tomás dice «ahora puente» y «ahora jardín» mientras repite un mismo recorrido sin acción nueva → revisar una consecuencia corporal antes de evaluar de nuevo. Autoevaluación privada: elegir qué gesto cambió por el público y qué intención permaneció. No se evalúa amplitud, voz, rapidez ni destreza de subir escaleras.

Contraste editorial. El recurso de dos intérpretes enseña coordinación de funciones bajo un mismo personaje; la ficha SD093 original repitió ese objetivo y se fusionó. Esta sustitución cambia estructura de la obra: audiencia elige entre dos continuaciones después de un inicio común y se prueba el efecto con dos grupos y retorno al mismo punto. el-publico-conoce-algo-que-el-personaje-ignora construye anticipación mediante información asimétrica, sin que el público decida una rama. la-escena-necesita-una-regla-de-transformacion ofrece una regla de cambio de gesto, pero no exige que una elección externa active una de dos consecuencias ensayadas. Las secuencias SD013 y SD073 respectivamente trabajan anticipación y arco causal único, no bifurcación ejecutada. Pendiente ensayo de aula.