SD185 · Elegir herramienta para cambiar dirección

Educación Física · 3.er ciclo · cuatro sesiones de 45 min · aula amplia o gimnasio. Objetivo: comparar dos herramientas blandas de empuje según desde dónde permiten contactar un disco y elegir la que deja dirigirlo hacia una salida lateral desde una base de trabajo fija, justificando la decisión con trayectoria observada. La herramienta permite empujar desde otra dirección usa una pala y cambia punto de contacto; SD185 debe añadir elección entre diseños de herramienta, un obstáculo de acceso al costado del disco y una prueba con nueva orientación. Si solo repite dos contactos con la misma pala, fusionar. Riesgo alto.

Preparación (15 min). Tablero de mesa con borde bajo y dos salidas A frontal/B lateral, disco grande de espuma, pala plana de espuma con mango corto y empujador en L de espuma rígida suave con mango ancho. Ambas herramientas quedan al alcance desde la misma base; no se pide inclinar cuerpo ni mover silla para alcanzarlas. Un bloque grande de espuma fijado al tablero simula que desde la base no se puede colocar la pala plana en el costado del disco, pero el brazo lateral del empujador L sí llega sin saltar sobre obstáculo. Docente comprueba que ninguna punta es dura y que el disco nunca sale hacia otra persona. Flechas táctiles/visibles muestran dirección de contacto y salida, registro de cuatro campos «herramienta / punto de contacto posible / dirección predicha / resultado». Hay versiones de tablero espejado para transferencia. No se decide por diagnóstico, sino por alcance y preferencia verificados.

Diagnóstico y ejemplo resuelto. Sin obstáculo, la pala detrás del disco lo empuja hacia A; una pala situada a un lado puede dirigirlo a B, como el recurso base. Con bloque junto a base, pala plana no puede llegar a lado del disco desde puesto fijo sin invadir zona bloqueada; empujar más fuerte desde atrás no cambia ese punto de contacto. Empujador L rodea parcialmente el bloque y presenta su cara lateral al disco: un empuje suave dirige a B. No es la fuerza lo que resuelve; es geometría de contacto y alcance. Guardar primera elección antes de modelar. Reto final nuevo: tablero espejo, salida B pasa al otro lado y se invierte el bloque. Alumno debe identificar si el L disponible permite ahora tocar lado correcto; si no, puede reorientar herramienta en base o elegir pala si su acceso lo permite. Respuesta no se fija por nombre «L»: se elige tras comprobar contacto posible y trayectoria. Si ningún diseño alcanza con seguridad, se registra necesidad de otra herramienta/posición y no se fuerza.

Sesión (45 min)	Desarrollo y decisión
1. Relacionar contacto y salida. 5 seguridad, 8 explorar pala/disco, 14 empujes suaves sin bloque, 10 flechas de resultado, 6 diagnóstico de elección, 2 guardar.	«Antes de tocar, indica desde qué lado empujarás». No medir distancia ni aumentar fuerza para mostrar diferencia.
2. Añadir límite de acceso. 5 recordar flechas, 8 colocar bloque con todo quieto, 14 probar alcance de pala y L sin disco primero, 10 elegir herramienta, 6 explicar razón, 2 cierre.	La pala puede servir para A y no B desde esta base; no es herramienta mala en general. Si una herramienta no llega, no se prueba a fuerza.
3. Comprobar elección. 5 recuperar hipótesis, 8 preparar B, 14 tres empujes controlados con herramienta elegida, 10 observar y corregir punto de contacto, 6 registrar límite, 2 guardar.	Si dirección sigue A, revisar dónde tocó realmente L; no atribuir error al cuerpo de quien manipula. Conservar mismo disco/posición para comparación.
4. Transferir tablero espejo. 5 mostrar nuevo montaje, 8 predicción de lado de contacto, 14 elección y prueba, 10 comparar con primer tablero, 6 contraste diagnóstico/final, 2 cierre.	Producto: dos esquemas con herramienta, contacto y trayectoria, más razón condicional. No premiar usar siempre la misma herramienta.

Dificultades y variantes. Si se elige L por novedad, pedir mostrar cara que realmente toca disco; puede ser inadecuada en tablero espejo. Si el alumno aumenta impulso cuando disco no gira, volver a trayectoria lenta y marcar flecha de contacto. Si bloque impide a alguien acceder también al tablero, rediseñar montaje; la barrera pedagógica es del objeto, no del cuerpo participante. Primer ciclo: dos herramientas y una salida frontal; segundo: una lateral; tercero: espejo y argumento sobre alcance. Variantes no suman unidades. Quien falte empieza con dos empujes sin bloque antes de elegir.

Adaptaciones concretas. Movilidad/prensión y silla de ruedas: tablero estable a altura/comodidad real, mangos gruesos o herramienta fijada, elegir punto de contacto desde base sin cambiar ayuda; si otra persona acciona por indicación, registrar planificación como objetivo alternativo. Visión: explorar contornos de bloque, salidas y herramientas con disco detenido, flechas táctiles y devolución de reposo; no decir «usa L» durante exploración. Audición: consignas/resultados por texto o signo, señal visible de alto antes de mover bloque; no depender de sonido de choque. Comprensión/regulación: un tablero y una salida por ensayo, tira «toco desde–predigo–empujo–compruebo», pausa con montaje intacto. Comunicación/CAA/lengua: «pala», «L», «detrás», «lado», «no llega», «más suave», «otra posición» disponibles para justificar elección y corregir. Combinación silla de ruedas y baja visión: tablero táctil al alcance de silla, herramientas presentadas una a una en base estable y apoyo que coloca según decisión confirmada, sin invadir zona de contacto. Si una persona solo señala herramienta en diagrama y no efectúa empuje disponible, objetivo alternativo: planificar contacto y dirección, no control motor con herramienta.

Observación y contraste. Registrar base, obstáculo, herramienta, contacto previsto/real, trayectoria y revisión con tablero espejo. Niveles: elige según contacto alcanzable y lo transfiere / consigue B por ensayo pero no relaciona diseño / insiste en fuerza o nombre de herramienta sin comprobar / no observado. Ejemplo ficticio: Lara quiso usar pala desde atrás para B y aumentó fuerza; al marcar lado accesible eligió L y desplazó disco hacia B. En espejo volvió a analizar cara de contacto antes de decidir. La novedad es selección razonada de interfaz bajo una restricción de acceso, pendiente prueba real del montaje.