Separar un gráfico táctil sin perder sus relaciones

Tiempo previsto: 18 minutos de revisión docente, más 10 de preparación y 3 de recogida (31 en total). El desarrollo se dirige a docentes de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.

Montaje y organización

Trabaja con un esquema ficticio, no con un plano de evacuación ni una ruta real. El objetivo es revisar densidad informativa y continuidad entre capas, no fabricar una traducción exacta de cada trazo impreso. Las pautas de BANA orientan la separación y las referencias compartidas; el material concreto necesita revisión con sus lectores y especialistas.

Ejemplo y resultados esperados

El esquema general contiene tres zonas conectadas A–B–C: A se conecta con B y B con C; no existe un enlace directo A–C. Dentro de B hay una mesa y una estantería que saturan la vista inicial. La propuesta mantiene en la vista general las tres zonas, sus conexiones y una referencia de orientación; un detalle titulado «Interior de B» conserva B y la misma orientación, mostrando mesa y estantería. Pregunta 1: «¿Por qué zona se pasa de A a C?», respuesta B en la vista general. Pregunta 2: «¿Qué dos elementos hay dentro de B?», mesa y estantería en el detalle. Pregunta 3: «¿A qué zona del conjunto corresponde este detalle?», B por la referencia común.

Desarrollo

1. 4 min · Inventariar relaciones. Escribe las tres preguntas antes de producir el material. Señala qué información es imprescindible para responderlas y qué detalles pueden consultarse por separado.
2. 5 min · Diseñar las capas. Prepara una vista general y un detalle con título, referencia B y orientación coherentes. Indica que son dos partes y cómo se relacionan. No elimines el enlace B–C para ganar espacio, porque cambiaría la respuesta a la primera pregunta.
3. 5 min · Revisar la continuidad. Comprueba en el diseño que cada pregunta tiene respuesta y que se puede volver del detalle al conjunto. Una revisión visual del adulto detecta omisiones, pero no certifica legibilidad táctil.
4. 4 min · Planificar la prueba de lectura. Con la persona lectora y su apoyo habitual, consulta qué símbolos se distinguen y qué referencias permiten orientarse. Registra confusión concreta y revisa una capa cada vez; no uses personas con ojos tapados como sustitución de esa prueba.

Si la propuesta se atasca

Si el detalle queda aislado, añade una referencia compartida antes de incorporar más texturas. Si separar capas obliga a recordar demasiadas relaciones, conserva una vista general más informativa o reduce la tarea. Si se distingue el relieve pero no su significado, revisa leyenda y aprendizaje de símbolos, no solo tamaño.

Qué observar

Comprueba que la reducción de densidad mantiene todas las relaciones necesarias y permite enlazar detalle y conjunto. El resultado documental es un diseño revisable; la legibilidad táctil queda pendiente hasta probar el material con su destinatario.

Referencias de preparación

• BANA y CBA, pautas de gráficos táctiles: simplificación y separación, apartados 3.6 y 3.9