Cambiar la pierna de impulso
Dos entradas equivalentes permiten explorar el impulso con cada pierna y reconocer qué preparación facilita la coordinación.
En 30 segundos
Prueba un salto corto desde una pierna y después desde la otra. Puedes ajustar el paso de entrada. Compara la coordinación contigo, no la distancia con otra persona.
- Curso
- 5.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 16 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- Dos marcas planas de inicio y una zona de llegada por pareja, Tarjetas con flecha y palabra izquierda o derecha
Objetivo
Comparar impulsos alternos y elegir una entrada coordinada.
Tiempo previsto: 16 minutos de actividad, más 3 de preparación y 2 de recogida (21 en total). El desarrollo corresponde al 3.er ciclo; elige la variante y los apoyos antes de empezar.
Organización
Cada pareja tiene una zona libre de unos tres por tres metros. Dos marcas de inicio equivalentes desembocan en la misma zona amplia de llegada. La distancia es pequeña, elegida por quien actúa; no hay obstáculos. Una persona prueba y otra observa el apoyo inicial. En un trío, cambia la persona que propone la tarjeta tras cada intento.
Desarrollo
- 3 min · Identificar el apoyo. Desde parado, señala el pie con el que comenzarás y da un paso. Repite con el otro. Explica que el pie señalado es el de impulso cuando se añade vuelo, no necesariamente el primero que se mueve en la preparación.
- 5 min · Un intento por lado. Añade un paso preparatorio y un salto pequeño desde el apoyo anunciado, llegando con los apoyos que permitan estabilizarse. Alterna lados y deja una pausa. No encadenes saltos a la pata coja ni busques distancia.
- 5 min · Ajustar la entrada. Compara empezar con los pies juntos o con uno ligeramente adelantado. Elige qué entrada facilita el apoyo previsto. La pareja informa de qué pie impulsó realmente y pregunta si coincide con la intención, sin etiquetar un lado como malo.
- 3 min · Cierre. Cada participante explica o muestra una preparación que le ayudó. Puede elegir la versión sin vuelo para la demostración final.
Si la actividad se atasca
Si siempre sale con el mismo apoyo, reduce a un paso y una pausa, sin repetir saltos hasta fatigarse. Si cambia el pie por miedo a caer, acerca la llegada y usa paso amplio. Si se compara distancia entre lados, vuelve al criterio de anticipar qué apoyo va a iniciar la acción.
Qué observar y cuidar
Registra si la preparación coincide con el apoyo previsto, no simetría física ni dominancia. El aprendizaje no exige conseguir el mismo resultado con ambas piernas. Se termina la tarea ante incomodidad y se respetan las pautas individuales existentes. Las alternativas de elección lateral tienen un objetivo propio y no se registran como dominio del salto unilateral.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Alterna un paso amplio iniciado con cada pie, sin vuelo ni obligación de saltar a una pierna.
- 2.º ciclo
- Un paso de preparación y un salto corto desde el apoyo elegido, con recepción cómoda.
- 3.er ciclo
- Mantén la misma llegada y explica qué paso de entrada facilita usar cada pierna.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Prepara el apoyo de impulso previsto y modifica la entrada cuando cambia de pierna, sin buscar máxima distancia.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Prepara el apoyo de impulso previsto y modifica la entrada cuando cambia de pierna, sin buscar máxima distancia.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Impulso unilateral no disponible
- Trabaja la elección del pie que inicia un paso y una parada; si tampoco es accesible, elige la mano que inicia una secuencia sentada. Registra el objetivo alternativo de preparación lateral.
- Dificultad con izquierda y derecha
- Señala el apoyo que se va a usar en vez de exigir nombrarlo; no identifiques lados solo mediante colores.
- Equilibrio variable
- Permite una pausa previa y conserva apoyos habituales; sustituye el salto por paso sin quitar ayuda.
- Fatiga
- Limita a un intento por lado antes de descansar; no se exige igualar número de saltos si una opción incomoda.
- Acceso a la información visual
- Reconoce zona de salida y llegada con el movimiento detenido y una referencia de contraste o táctil fuera de la trayectoria. Si no puede anticipar la llegada, utiliza paso o representación: cambia el objetivo de salto por orientación y control del traslado.
Si te ha servido, mira estos
Saltos de orilla a orilla
En 18 minutos, saltos de orilla a orilla ayuda a elegir la distancia de impulso y recepción que se puede controlar en patio o gimnasio.
- Patio
- Gimnasio
- Activar al grupo
Acordar una regla de ventaja sencilla
Comparar interrupción inmediata y continuidad segura en casos representados.
- Gimnasio
- Patio
- Mantener al grupo

