Cambiar la regla para repartir decisiones

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (25 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 3; selecciona las variantes y apoyos antes de empezar.

Preparación y ejemplo listo para usar

Tres atacantes en bases amplias mantienen pases ante una defensa que camina e intercepta sin contacto. En versión 1, A inicia siempre cada intento; en versión 2, el inicio rota A–B–C. Todo lo demás permanece igual: campo, balón y duración. Un intento acaba tras tres pases, caída o intercepción. Registra cuántas elecciones de primer destino hace cada puesto, no nombres ni habilidades generales. Rota puestos entre comparaciones completas.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender el reto. Ensaya un intento y define decisión registrada: elegir el primer receptor. Explica que recibir una pelota no equivale necesariamente a decidir cómo inicia el juego.
2. 5 min · Probar y observar. Juega seis inicios con A fijo. El docente o un observador que rota registra una marca por elección inicial. Mantén las mismas condiciones al preparar la segunda versión.
3. 7 min · Revisar una decisión. Juega seis inicios rotatorios. Compara las marcas: en la primera versión A tuvo seis oportunidades; en la segunda, dos cada puesto, aunque algunos pases fallaran. Debatid qué decisiones posteriores siguen sin medirse.
4. 3 min · Cerrar con una evidencia. Propón una regla distinta para distribuir otra decisión y explica cómo se comprobaría. No afirmes que repartir inicios garantiza por sí solo toda la participación.

Si la actividad se atasca

Si el registro se convierte en contar aciertos, vuelve a anotar oportunidades de elegir. Si cambia también el tamaño del campo, repite la comparación con una sola modificación.

Qué observar y cuidar

El registro evalúa la regla, no etiqueta al alumnado. No se publica un ranking personal. Las funciones de observar y jugar se alternan y no se retiran apoyos para igualar condiciones.

Registro para la próxima aplicación

Anota una situación concreta en la que se observó el objetivo, el apoyo utilizado y una decisión para la siguiente vez. Puedes usar estas tres frases: «En este intento…», «Con este ajuste…» y «La próxima vez comprobaremos…». No basta escribir que la actividad salió bien: conserva el hecho que permite valorar el aprendizaje. Si la versión elegida modifica el objetivo, registra el criterio alternativo y evita comparar ejecuciones que requieren habilidades distintas.