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Educación Física

Pases con misión

Juego cooperativo de pases donde cuenta que el objeto llegue a todas las personas.

Curso
1.º a 6.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
18 min
Preparación y recogida
3 min
Intensidad habitual
Media
Material
Pelota blanda

Objetivo

Ajustar fuerza y dirección en los pases, desmarcarse y cooperar sin excluir a nadie.

Preparación

Forma equipos de cinco o seis y entrega una pelota blanda a cada equipo. Delimita zonas separadas para evitar cruces entre grupos.

Cómo se juega

El equipo busca que todas las personas reciban la pelota al menos una vez antes de volver a quien empezó. Tras cada vuelta, añade una misión: cambiar de lugar después de pasar, usar la mano menos habitual o buscar un pase que aún no se haya intentado.

Si la pelota cae, se recoge y se continúa; no se reinicia ni se elimina a nadie. Después de cada misión, deja treinta segundos para decidir cómo facilitar los pases difíciles.

Variantes

  • Cursos pequeños: se permanece en el sitio y se dice el nombre antes de pasar.
  • Cursos mayores: nadie puede devolver el pase a quien acaba de pasárselo.
  • Una sola pelota: trabaja con un único círculo y reduce la velocidad de las misiones.

Cierre y observación

Observa si buscan a quien ha participado menos y si adaptan la fuerza del pase a la distancia y a la persona que recibe.

Elige la intensidad

Suave
Acorta las distancias y permite que la pelota ruede o bote.
Media
Mantén las misiones de pase de la ficha.
Alta
Amplía el espacio entre receptores sin convertir el juego en una carrera.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
  • CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices
  • DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Ajusta la fuerza del pase, busca a quien ha recibido menos y ofrece una línea de pase accesible.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Movilidad reducida
Permite recibir sin desplazarse y ajusta la distancia del pase; el equipo debe crear una línea de pase accesible.
Dificultad para atrapar
Usa una pelota grande y blanda, permite que bote una vez o que se entregue rodando.

Si te ha servido, mira estos

Educación Física

Cadena de retos

Una parte principal con estaciones de movimiento creadas por el propio grupo.

  • Patio
  • Gimnasio
  • Mantener al grupo
3.º a 6.º de Primaria · 20 min · Sin material
Educación Física

Despertar articular

Calentamiento de seis minutos que prepara el movimiento sin material.

  • Aula
  • Patio
  • Gimnasio
  • Activar al grupo
1.º a 6.º de Primaria · 6 min · Sin material