Educación Física

Dos apoyos frente a una defensa

Dos atacantes eligen entre avanzar con el balón o pasarlo para superar a una defensa sin contacto.

En 30 segundos

Podéis caminar con el balón o pasarlo. Si la defensa se coloca delante y levanta una mano a un metro de distancia, quien lleva el balón se detiene y busca un pase. Buscad llegar a la franja final con control y una separación que permita elegir.

Curso
5.º a 6.º de Primaria
Participantes
12–30
Duración
18 min
Preparación y recogida
6 min
Intensidad habitual
Media
Material
Una pelota blanda por trío, Conos para campos y una franja final, Petos o distintivos para la defensa

Objetivo

Elegir entre avanzar y pasar según la posición de una defensa.

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). El desarrollo corresponde al 3.er ciclo; las variantes permiten ajustar la propuesta antes de usarla con otro ciclo.

Montaje y reglas

Cada trío ocupa un campo de unos ocho por seis metros con una franja final de un metro. Dos personas atacan desde el extremo contrario; la tercera defiende. Si sobra una persona, forma un cuarteto con observación de una sola jugada: después de cada intento rota observación, defensa y ambos puestos de ataque, de modo que nadie espere más de veinte segundos. Se juega andando. Quien lleva el balón puede avanzar, detenerse y pasar. La defensa guarda un metro de distancia, no toca ni bloquea el cuerpo y no arrebata un balón sujeto. Puede interceptar pases. Para cerrar el avance, se coloca de frente a un metro o más y levanta una mano: quien lleva el balón se detiene y debe pasar; no puede rodear a la defensa con el balón en la mano. La señal se hace desde delante, nunca persiguiendo por detrás. Una vez enviado el pase, quien recibe puede volver a avanzar si tiene el camino libre.

El intento termina al entrar con control en la franja final, al caer o salir el balón, o a los veinte segundos. Una intercepción termina el intento sin contraataque. Se vuelve a la salida por fuera. No se permite lanzar el balón a la franja vacía para correr tras él.

Desarrollo

  1. 3 min · Reconocer opciones. Demuestra una defensa cerca de la línea de pase: quien tiene balón puede avanzar por el espacio libre. Después la defensa cierra el avance con la señal de mano desde delante: el portador se detiene y busca el pase a la pareja separada.
  2. 6 min · Rotar funciones. Haz tres rondas de dos minutos. En cada una cambia la defensa, aunque no haya interceptado. Los atacantes intercambian quién inicia con balón después de cada intento. Con el criterio de tercer ciclo, la defensa puede moverse por el campo salvo la franja final.
  3. 6 min · Revisar una decisión. Repite las tres rotaciones. Antes de cada intento, la pareja acuerda abrirse o aproximarse; después identifica si la defensa dejó libre el avance o el pase. Si alguien se queda siempre sin intervenir, alterna obligatoriamente quién empieza y acorta los intentos.
  4. 3 min · Cierre. Cada trío reconstruye una situación a cámara lenta y explica por qué convenía pasar o avanzar.

Si la actividad se atasca

Si pasar resulta imposible, amplía el ancho y limita la defensa a la franja central. Si siempre avanzan sin mirar, pide nombrar la ubicación defensiva antes del primer paso. No añadas pases obligatorios: eliminarían precisamente la decisión que se quiere aprender.

Qué observar y cuidar

Evalúa la relación entre posición y decisión, no la cantidad de tantos. Un pase acertado puede ser una mala elección si había avance libre y el compañero estaba cubierto. Detén cualquier contacto, acoso a menos de un metro o carrera. Los campos están separados por pasillos; nadie persigue balones dentro de otro juego.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
La defensa permanece en una marca y levanta la mano cuando el portador se aproxima; este para y pasa, sin intercepción.
2.º ciclo
La defensa se desplaza andando por una franja central de dos metros de profundidad.
3.er ciclo
La defensa puede desplazarse por todo el campo excepto la franja final, siempre guardando distancia y sin arrebatar.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
  • CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices
  • DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Mira la posición defensiva antes de decidir y ofrece una línea de pase distinta de la trayectoria de quien lleva el balón.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Velocidades diferentes
Todo el trío se mueve al ritmo compartido más lento; amplía lateralmente el campo antes de aumentar velocidad.
Recepción difícil
Permite un bote y usa una pelota grande de espuma; una caída detiene el intento para recolocarse.
Necesidad de anticipar el papel
Señala con peto a la defensa y ensaya una jugada sin oposición antes de cada cambio de función.
Acceso a la información visual
Prepara un tablero táctil o descrito con posiciones, meta y líneas libres. Si sustituye el juego corporal, evalúa lectura y elección táctica en tablero, no ejecución motriz; rota también quién decide ataque y defensa.
Acceso a avisos sin depender del sonido
Mantén visibles posesión, reinicio y cambio de función; muestra cada regla en esquema y confirma que se entendió antes de poner la pelota en movimiento.

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