Educación Física

Dos botes a ritmos diferentes

Dos pelotas permiten separar el ritmo de ambas manos, empezando con botes aislados y progresando hacia contactos alternos.

En 30 segundos

Primero bota una pelota con cada mano por separado. Después busca derecha, izquierda, pausa. Cuando puedas, repite sin que ambas lleguen al suelo a la vez.

Curso
5.º a 6.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
14 min
Preparación y recogida
5 min
Intensidad habitual
Media
Material
Dos pelotas blandas de bote similar por pareja, Una marca amplia de trabajo por pareja

Objetivo

Disociar el ritmo de bote de ambas manos.

Tiempo previsto: 14 minutos de actividad, más 3 de preparación y 2 de recogida (19 en total). El desarrollo corresponde al 3.er ciclo; elige la variante y los apoyos antes de empezar.

Organización

Cada pareja tiene una zona despejada de unos tres metros de lado. Una persona actúa durante un máximo de treinta segundos y la otra observa o devuelve pelotas con el intento parado; cambian después. Si es necesario un trío, la tercera muestra el patrón y se rota cada intento. Ambas pelotas deben botar de forma parecida para que el material no añada una dificultad involuntaria.

Desarrollo

  1. 3 min · Control separado. Realiza un bote y recoge con la mano derecha, luego con la izquierda. Escoge una altura baja y cómoda. No añadas el segundo objeto hasta que ambos movimientos puedan intentarse con control.
  2. 4 min · Dos contactos distintos. Sujeta una pelota en cada mano. Bota una, recoge y después bota la otra. Reduce progresivamente la pausa, manteniendo el orden. La pareja señala si oyó o vio dos contactos separados.
  3. 5 min · Un patrón breve. Intenta derecha, izquierda, derecha, izquierda y para. Para mayor desafío, comienza la segunda pelota mientras la primera sube, sin pedir velocidades distintas todavía. Compara una serie alterna con una simultánea para identificar la diferencia temporal.
  4. 2 min · Cierre. Muestra el patrón que puedes controlar o señala dónde necesitas una pausa. No se cuentan máximos de botes.

Si la actividad se atasca

Si las pelotas chocan, sepáralas lateralmente y trabaja con contactos aislados. Si una mano acelera, vuelve a dos contactos y recogida. Si el ruido dificulta saber el orden, utiliza la observación visual de una pareja en lugar de pedir silencio absoluto al gimnasio.

Qué observar y cuidar

La evidencia es separar momentos de contacto, no mantener dos pelotas indefinidamente. Si una sale, para la otra antes de recoger. No se botan hacia compañeros ni se obliga a trabajar de pie. La alternativa con una mano conserva secuenciación temporal, pero debe registrarse separada del control bimanual.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Una pelota: bote con una mano, recogida y cambio a la otra, sin exigir continuidad.
2.º ciclo
Dos botes alternos aislados y recogida antes de repetir.
3.er ciclo
Enlaza cuatro contactos alternos y compara con dos contactos simultáneos, conservando el control.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Inicia los contactos en momentos distintos y recupera el patrón después de una pausa, sin perseguir pelotas fuera de la zona.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Uso funcional de una sola mano
Bota una pelota y alterna el bote con un toque a una marca próxima; el objetivo es alternancia de acciones, no coordinación bimanual.
Movilidad limitada
Practica sentado desde el apoyo habitual con una zona de bote accesible; la pareja recupera las pelotas que se alejen.
Ruido molesto
Usa la zona más tranquila disponible y pelotas de sonido suave; si el bote sigue siendo una barrera, alterna apoyos de saquitos en mesa y registra el objetivo distinto.
Atención o memoria de secuencia
Mantén visible «derecha, izquierda, parar» con símbolos y limita a dos contactos por intento.
Acceso a la información visual
Reconoce forma, inicio y final del objeto por tacto o descripción antes de ejecutar. Usa contraste y reduce trayecto; si se sustituye seguimiento visual por indicación, registra control guiado del objeto como modalidad diferente.

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