¿Quién se encarga del volante que cae entre dos personas?
Acordar la responsabilidad sobre un móvil intermedio según la formación de la pareja y comprobar que solo una persona inicia la recepción.
En 30 segundos
El móvil caerá entre las dos posiciones. Acordad quién se acerca y qué hará la otra persona para mantener libre el paso. Cambiad después la formación.
- Curso
- 4.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 15 min
- Preparación y recogida
- 7 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Cuatro marcas de posición, Disco de papel para indicar el lugar de caída, Saquito o volante blando, Tarjetas de encargada y apoyo
Objetivo
Resolver la responsabilidad sobre un volante intermedio cuando una pareja pasa de lado a fondo
Tiempo previsto: 15 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (22 en total). El desarrollo se dirige a 4.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
Marca A y B a lados opuestos de una franja central y coloca una ficha X a igual distancia de ambos. Para la segunda disposición marca A delante y B detrás, con X ligeramente por delante de A. Comenzad en seco, sin palas. Una tercera persona sitúa el disco y observa la decisión. Solo tras pactar zonas se puede enviar suavemente un saquito que recoge una persona mientras la otra permanece en su marca. Una recepción dudosa se deja caer.
Caso listo para usar
En la formación lateral, A y B alcanzan X con un paso parecido. Pactan prioridad para B ante una caída equidistante, y A cubre su propio lado. Cuando pasan a la disposición escalonada, X queda delante de A y el recorrido de B cruzaría su espacio. Cambian el encargo: A va al móvil y B conserva la zona posterior. Si los dos empiezan a desplazarse al mismo tiempo, se detienen y revisan el acuerdo antes de volver a enviar. La prioridad pertenece a esa configuración y no a una persona para toda la actividad.
Desarrollo
- 3 min · Marcar los accesos. Dibuja desde cada puesto el recorrido hasta X y comprueba si las rutas se cruzan.
- 4 min · Ensayar el acuerdo. Representa la caída intermedia con el disco. Una persona anuncia su intervención y la otra señala la cobertura que mantiene.
- 5 min · Cambiar la formación. Repite la caída con puestos escalonados y explica si ahora conviene cambiar la prioridad.
- 3 min · Comprobar una señal ambigua. Simula que la señal falta y verifica si ambos recuerdan la regla por defecto.
Si la propuesta se atasca
Si siempre se lanza quien responde más deprisa, vuelve a pactar el encargo antes de mostrar el punto de caída. Si la persona de apoyo invade el recorrido, amplía las marcas y practica primero sin móvil.
Qué observar
Registra el acuerdo previo, el número de personas que inicia el movimiento y si la cobertura cambia al reorganizarse. El caso se resuelve sin golpeos simultáneos ni carreras por un móvil dudoso.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Con posiciones fijas, señala quién atiende el espacio intermedio según el acuerdo de la pareja.
- 2.º ciclo
- Repite la misma caída en dos formaciones y cambia el reparto si cambia quién tiene acceso directo.
- 3.er ciclo
- Simula una señal que no se oye. Acuerda una respuesta visible y una regla por defecto antes de repetir.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Registra el acuerdo previo, el número de personas que inicia el movimiento y si la cobertura cambia al reorganizarse. El caso se resuelve sin golpeos simultáneos ni carreras por un móvil dudoso.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Registra el acuerdo previo, el número de personas que inicia el movimiento y si la cobertura cambia al reorganizarse. El caso se resuelve sin golpeos simultáneos ni carreras por un móvil dudoso.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Alcance o desplazamiento limitado
- La recepción puede resolverse señalando desde dos puestos fijos o moviendo figuras. Si se realiza físicamente, asigna zonas alcanzables sin invadir el espacio de la pareja.
- Seguimiento visual
- Indica el punto de caída y las dos posiciones con marcas táctiles sobre plano. Admite la señal visual o verbal que reconozcan ambas personas.
- Memoria de la secuencia
- Presenta primero la formación lateral. Pide explicar el reparto antes de introducir la formación escalonada.
- Acceso a la señal de parada
- Acuerda una tarjeta de parada visible dentro de la zona de trabajo y comprueba su comprensión antes del primer intento; no dependas solo de un silbato.
- Fatiga o necesidad de pausa
- Alterna un intento con observación sentada; la persona decide cuándo retomar. Recoge el material únicamente cuando haya terminado el movimiento.
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