Educación Física

El grupo compone una textura de direcciones

Distribuir gestos hacia referencias distintas y transformar el patrón por acuerdo previo.

En 30 segundos

Distribuir gestos hacia referencias distintas y transformar el patrón por acuerdo previo.

Curso
3.º a 4.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
20 min
Preparación y recogida
10 min
Intensidad habitual
Suave
Material
Tres referencias izquierda/centro/derecha, Tarjetas gesto hacia referencia, Panel patrón

Objetivo

Organizar orientación colectiva.

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Grupo distribuye gestos simultáneos hacia tres referencias accesibles, formando textura direccional. Después se acuerda transformar patrón de dos hacia centro/uno hacia derecha a uno centro/dos derecha. Se ensaya sin que todas las personas hagan mismo gesto.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Estado A: personas 1-2 orientan objeto al centro, 3 a derecha. Estado B invierte proporción 1 centro, 2-3 derecha. El cambio debe anunciarse y cada quien elegir gesto cómodo o señal equivalente. Si solo cambia intensidad, proporción direccional no cambió.

Desarrollo

  1. 4 min · Comprender y explorar. Marca tres referencias compartidas.
  2. 5 min · Probar con una decisión propia. Ensaya distribución 2-1.
  3. 7 min · Contrastar y revisar. Acuerda cambio a 1-2 y confirma roles.
  4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Muestra ambas texturas y compara dirección dominante.

Si la actividad se atasca

Si referencias se confunden, coloca objetos etiquetados en vez de señalar aire.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda mapa de gestos por persona y versión. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Dos direcciones con dos personas.
2.º ciclo
Tres roles y cambio acordado.
3.er ciclo
Crear textura con tres direcciones y transición.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Compone dos distribuciones de orientación y señala, con referencias visibles o descritas, qué dirección domina en cada una.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Visión
Referencias táctiles/descriptivas.
Audición y lengua
Cambio por panel visual, no sonido único.
Movilidad y prensión
Orientar objeto o mirada; sin alcance forzado.
CAA
Centro, derecha, cambio, listo disponibles.
Procesamiento y sensibilidad
Dos patrones impresos y transición entre ensayos.

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