El mismo gesto puede citarse

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 9 de preparación y 2 de recogida (31 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Personaje de cuento ficticio saluda con movimiento circular de mano en escena A al recibir ayuda. En escena B, ante una nueva caja cerrada, repite el mismo gesto para recordar al público la ayuda anterior. El gesto puede sustituirse por señal elegida equivalente y repetible; no se pide relatar memoria personal. El contexto determina si es cita deliberada o coincidencia.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

En A, círculo de mano aparece junto a personaje ayudante. En B, mismo círculo más mirada hacia tarjeta de aquel personaje cita la escena A. Si cambia todo el gesto y no hay otra pista, público puede no reconocer referencia. Si se repite sin vínculo de contexto, se consulta qué indica que recuerda un hecho anterior.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Establece gesto o señal de escena A y su situación.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Ensaya escena B usando la misma señal con referencia al personaje ausente.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Pide a otro equipo indicar qué escena se evoca y con qué pista.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Compara B con versión sin cita y registra diferencia narrativa.

Si la actividad se atasca

Si la referencia no se reconoce, conserva señal y añade una pista de contexto, no una explicación larga.

Qué observar y cuidar

Gestos voluntarios sin exigir movimiento específico; escenas ficticias.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda señal, contexto anterior y pista de recuerdo. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.