El personaje cambia lo que atiende

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 9 de preparación y 2 de recogida (31 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Personaje de maqueta entra con caja; a un lado hay cartel «salida», al otro una marca de llave. Versión A atiende cartel y camina o indica dirección de salida; versión B atiende llave y revisa la caja. Los dos detalles están presentes en ambas, pero gesto de orientación y siguiente acción indican foco del personaje. No se exige caminar ni fijar mirada.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

En A, señalar cartel antes de dirigirse a puerta muestra que salida guía acción. En B, acercar mano o puntero a llave y comprobar caja guía otra acción. Si el actor gira hacia llave pero luego sale sin pista adicional, la atención representada y decisión pueden parecer inconsistentes; se revisa vínculo entre detalle y consecuencia.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Identifica dos detalles disponibles en escena.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Ensaya versión A con señal de atención y acción coherente.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Ensaya B sin mover objetos de lugar.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Pide a otra persona identificar foco y pista que lo mostró.

Si la actividad se atasca

Si ambas versiones se interpretan igual, cambia orientación de objeto o puntero y decisión posterior.

Qué observar y cuidar

Personajes ficticios, sin imponer contacto visual ni movimiento corporal específico.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda dos versiones y detalle que justificó cada acción. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.