El resultado depende también del montaje

Tipo: actividad guiada de exploración y práctica, con análisis compartido. Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (25 en total). Referencia para ciclo 3; selecciona antes de empezar la variante y los apoyos. No se evalúa velocidad máxima ni se retiran ayudas habituales.

Montaje y ejemplo de ejecución

El docente prepara una rampa baja de cartón firme sobre apoyo estable, orientada hacia una zona despejada; el alumnado no sube ni carga sobre ella. Tres liberaciones desde la misma marca, sin empujar, sirven como referencia del montaje. Si todas se desvían hacia un lado, primero se comprueba orientación y superficie, sin afirmar que esa sea la única causa. Después cada persona realiza rodaduras manuales en otra calle. Ejemplo: una marca de salida se movió; no es razonable comparar ese resultado como si la tarea siguiera igual. La actividad distingue revisar el dispositivo y analizar la ejecución, sin prometer eliminar toda variabilidad.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota después de cada secuencia breve; conserva las bases del montaje y alterna quién entra. Nadie permanece toda la actividad en observación o recogida.

Desarrollo

1. 3 min · Reconocer y ensayar. Inspecciona con el docente rampa, marca y llegada. Realiza tres liberaciones de referencia manteniendo pelota y punto de salida; registra trayectoria aproximada, no milímetros.
2. 5 min · Practicar con control. Cada persona hace dos rodaduras manuales desde marca común accesible. Antes de comentar su movimiento, verifica que puerta, salida y superficie conservan la disposición acordada.
3. 6 min · Revisar una decisión. El docente desplaza visiblemente una marca entre series, con todo detenido. Identifica qué comparación ya no sería válida y restablece el montaje antes de repetir.
4. 4 min · Mostrar y registrar. Escribe un orden de revisión: comprobar condiciones, describir ejecución y mantener duda si no basta. Muestra un caso en que cambiar el montaje impide atribuir todo el resultado a la persona.

Si la actividad se atasca

Si llama calibrada a la rampa tras una sola salida, pide varias referencias y admite variación. Si intenta ajustar pendientes durante el envío, detiene todo y solicita revisión docente.

Qué observar y cuidar

Rampa baja y ligera, sin objetos duros ni lanzamientos elevados. Las referencias no son una prueba de habilidad del alumnado ni una medida clínica o física de precisión.

Evidencia para continuar

Recoge una decisión inicial, lo que ocurrió al probarla y el ajuste posterior. Registra condiciones y apoyos junto al resultado: no basta con indicar que salió bien. Acepta señalar, demostrar o explicar por la vía habitual y conserva únicamente los datos necesarios para planificar otra oportunidad. Si la adaptación cambia la habilidad, utiliza el objetivo alternativo declarado y evita comparar resultados de objetivos distintos. La observación breve se rota y no sustituye permanentemente la participación motriz.