El tanteo del equipo que saca decide la diagonal
Aplicar una convención escolar de saque usando el tanteo propio para escoger el cuadro de origen y comprobar el destino diagonal.
En 30 segundos
Quien ganó el último punto saca. Averigua cuánto lleva ese equipo antes de elegir su cuadro y haz llegar el saquito al cuadro diagonal opuesto.
- Curso
- 4.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 15 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Cuatro cuadros de cinta en dos campos enfrentados, Tarjetas de puntos A y B, Saquito blando, Marcas de derecha e izquierda vistas desde cada campo
Objetivo
Aplicar una convención escolar de saque par e impar en una cancha con cuatro cuadros
Tiempo previsto: 15 minutos de actividad, más 4 de preparación y 1 de recogida (20 en total). El desarrollo se dirige a 4.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
Divide cada campo en dos cuadros. Acuerda la regla didáctica de que el tanteo propio par, incluido cero, lleva a sacar desde la derecha y el impar desde la izquierda, siempre mirando al rival. Cada jugada suma un punto y el ganador obtiene el siguiente saque. En 0–0 empieza A. Prepara tarjetas de resultados de jugada A, B y B. El envío puede hacerse con la mano a poca distancia y se recoge por turnos. El ejemplo no requiere conocer un reglamento federado.
Caso listo para usar
En 0–0 A saca desde su derecha. A gana y queda 1–0, de modo que A repite desde su izquierda. Luego B gana: con 1–1 saca B desde su izquierda porque su propio tanteo vale uno. Si se sumaran los dos marcadores se obtendría dos y se elegiría un cuadro equivocado. B vuelve a ganar y en 1–2 saca desde su derecha hacia el cuadro diagonal de A. La posición de quien saca cambia según sus puntos incluso cuando mantiene el servicio.
Desarrollo
- 3 min · Orientar cada campo. Entra en ambos lados y localiza la derecha de quien mira hacia el rival.
- 4 min · Seguir las tarjetas. Actualiza los dos tanteos y coloca una ficha en el cuadro del siguiente saque antes de cada envío.
- 5 min · Enviar y auditar. Una persona saca y otra comprueba por separado origen y destino. Cambiad los roles después de dos puntos.
- 3 min · Detectar el error. Reconstruye el saque en 1–1 y explica por qué usar la suma de los puntos cambia la decisión.
Si la propuesta se atasca
Si todos llaman derecha al mismo lado de la sala, sitúa dos figuras enfrentadas sobre el plano y señala la mano derecha de cada una. Si un envío cae corto, conserva la decisión reglamentaria registrada y ajusta la distancia para el siguiente intento.
Qué observar
Anota si identifica al equipo que saca, consulta su tanteo y elige un destino diagonal. El registro separa la decisión de colocación de la precisión alcanzada en el envío.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Recorre desde una salida marcada hasta el cuadro diagonalmente opuesto antes de enviar el saquito.
- 2.º ciclo
- Lee el tanteo del equipo que saca y usa su paridad para escoger izquierda o derecha tras cada punto.
- 3.er ciclo
- Corrige una secuencia donde alguien usó el tanteo global y demuestra en qué saque cambia la diagonal.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Anota si identifica al equipo que saca, consulta su tanteo y elige un destino diagonal. El registro separa la decisión de colocación de la precisión alcanzada en el envío.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Anota si identifica al equipo que saca, consulta su tanteo y elige un destino diagonal. El registro separa la decisión de colocación de la precisión alcanzada en el envío.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Alcance o desplazamiento limitado
- Haz los cuadros alcanzables desde una mesa con fichas o permite orientar una rampa sobre una cancha en miniatura.
- Seguimiento visual
- Marca cada diagonal con un símbolo distinto en sus dos extremos. Describe derecha e izquierda desde quien mira al campo rival.
- Memoria de la secuencia
- Usa en orden tres tarjetas: quién saca, cuántos puntos tiene ese equipo y desde qué cuadro sale.
- Acceso a la señal de parada
- Acuerda una tarjeta de parada visible dentro de la zona de trabajo y comprueba su comprensión antes del primer intento; no dependas solo de un silbato.
- Fatiga o necesidad de pausa
- Alterna un intento con observación sentada; la persona decide cuándo retomar. Recoge el material únicamente cuando haya terminado el movimiento.
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