El sonido puede responder al movimiento

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Parejas eligen un gesto ficticio de abrir una puerta y una respuesta posterior de dos pulsos suaves, dos destellos estáticos en tarjetas o dos toques sobre una superficie propia. No se requiere simultaneidad ni volumen alto. La relación pactada es dos unidades de respuesta por una apertura; cada persona puede decidir modalidad sin convertir su elección en limitación del grupo.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

A realiza gesto de abrir; B espera fin del gesto y presenta dos golpes suaves o dos marcas visibles. En la segunda escena A hace dos aperturas separadas; B responde con dos pares de marcas. Una respuesta previa al gesto no cumple la regla temporal acordada aunque tenga el mismo número.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Acordad gesto, señal de final y regla de dos unidades.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Ensayad un intercambio con pausa clara.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Haced dos gestos separados y verificad dos respuestas después de cada uno.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Intercambiad papeles y describid qué relación se mantuvo entre lenguajes.

Si la actividad se atasca

Si la respuesta se adelanta, añade señal de fin de gesto antes de iniciar el par.

Qué observar y cuidar

Sonido suave y opcional; no se usan luces intermitentes ni contacto no acordado.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda guion gesto→respuesta de dos intercambios. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.