Elegir una ruta con un presupuesto
Planificar y recorrer una ruta con costes por tramo, visitando controles y regresando sin superar ocho fichas.
En 30 segundos
Salid de S, visitad los tres controles y volved a S con ocho fichas como máximo. Cada tramo cuesta también cuando se recorre de vuelta.
- Curso
- 5.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 20 min
- Preparación y recogida
- 10 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Plano del grafo S–A–B–C descrito en el montaje, Cuatro señales grandes y cinta plana para los enlaces, Ocho fichas de presupuesto por equipo y hoja de ruta
Objetivo
Optimizar una ruta con costes distintos por tramo.
Tiempo previsto: 20 minutos de actividad, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). El desarrollo corresponde al 3.er ciclo; elige la variante y los apoyos antes de empezar.
Montaje y organización
Coloca S, A, B y C en los vértices de un rectángulo amplio, en ese orden alrededor del borde. Marca solo estos enlaces de doble sentido: S–A cuesta 2; A–B cuesta 2; B–C cuesta 1; C–S cuesta 3. No hay diagonales. El coste es una convención del plano, no representa esfuerzo personal ni metros. Usa números y tantas marcas como fichas cuesta el enlace.
Equipos de tres o cuatro parten con ocho fichas. El objetivo es visitar A, B y C y regresar a S. Solución: S–A–B–C–S cuesta 2+2+1+3=8; la vuelta en sentido contrario también. Volver por los mismos tramos desde C después de pasar por A y B costaría 10. Cada control cuenta una sola vez aunque se visite de nuevo.
Desarrollo
- 4 min · Entender el coste. Recorre con el dedo S–A–S y retira cuatro fichas, dos por cada paso. Diferencia pagar un tramo de contar un control visitado. Comprueba que todos incluyen el regreso.
- 5 min · Planificar con fichas. Cada equipo dibuja flechas y reserva las fichas de cada tramo en una fila. Prueba una propuesta completa antes de salir. Si supera ocho, puede revisarla sin perder oportunidades.
- 7 min · Recorrer y contrastar. Salid de manera escalonada y caminad por los enlaces. Deteneos junto a cada control para mover las fichas pagadas y señalar el siguiente tramo. Si la ruta se desvía, registrad lo ocurrido y regresad de forma segura; el presupuesto nunca impide volver.
- 4 min · Comparar alternativas. Contrastad ambos sentidos del circuito y el regreso por el mismo camino. Explicad por qué una ruta cabe en ocho y otra no, sin comparar quién tardó menos.
Si la actividad se atasca
Si suman solo las visitas, señala que los números pertenecen a los enlaces. Si el cálculo absorbe toda la actividad, usa fichas encajadas sobre cada tramo y reduce a dos controles con un presupuesto recalculado y probado previamente.
Qué observar y cuidar
No se corre ni se penalizan pausas. Los grupos que recorren sentidos opuestos necesitan ancho para pasar o turnos separados. Evalúa planificación y seguimiento, no velocidad de cálculo. El grafo debe conservar exactamente los enlaces de la ficha para que la solución sea comprobable.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Dos controles en una línea con coste de una ficha por tramo; cuatro fichas permiten ida y vuelta.
- 2.º ciclo
- Grafo de cuatro puntos con presupuesto visible y cálculo mediante fichas.
- 3.er ciclo
- Comparar dos sentidos y justificar por qué repetir algunos tramos supera el presupuesto.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Calcula el coste completo de una ruta, incluido el regreso, y contrasta la previsión al recorrerla.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2, CE3.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Calcula el coste completo de una ruta, incluido el regreso, y contrasta la previsión al recorrerla.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Regla doble difícil
- Comprueba primero una ida y vuelta de ejemplo y después introduce la condición de visitar tres controles.
- Pérdida de la cuenta
- Separa fichas disponibles y gastadas en dos recipientes, y marca los controles ya visitados.
- Acceso al circuito
- Amplía giros y pasos conservando el grafo; los costes permanecen iguales aunque cambie la distancia física.
- Necesidad de pausas
- Fija un descanso en B, sin coste adicional ni límite de tiempo; retoma desde la flecha marcada.
- Dominio temprano
- Pide justificar si existe otra ruta de coste ocho que visite todo, distinguiendo cambiar el sentido de repetir un tramo.
Si te ha servido, mira estos
Mapa de pistas
Orientación en el patio con referencias cercanas y decisiones compartidas.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Acordar una regla de ventaja sencilla
Comparar interrupción inmediata y continuidad segura en casos representados.
- Gimnasio
- Patio
- Mantener al grupo

