Mapa de pistas
Orientación en el patio con referencias cercanas y decisiones compartidas.
- Curso
- 3.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 20 min
- Preparación y recogida
- 6 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- Papel, Lápiz
Objetivo
Leer referencias del entorno, elegir rutas seguras y comunicar una decisión espacial.
Preparación
Dibuja un plano sencillo del espacio con tres o cinco referencias que puedan verse sin salir de la zona acordada. Cada equipo recibe una copia.
Cómo se juega
Los equipos visitan las referencias en el orden que decidan. En cada una anotan una palabra que describa el lugar. Antes de moverse, una persona explica la ruta y otra comprueba que no atraviese zonas cerradas. Cambian roles tras cada pista.
Cierre
Comparan dos rutas posibles y explican cuál fue más clara y segura. No gana quien corre más.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Relaciona dos referencias visibles o descritas con un plano sencillo.
- 2.º ciclo
- Elige entre dos rutas y confirma referencias en cada parada.
- 3.er ciclo
- Detecta una referencia ambigua y revisa la descripción para otro grupo.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
- CE5Entorno y sostenibilidad. Valorar los medios naturales y urbanos como contextos de práctica, adoptando medidas de responsabilidad ambiental durante las actividades físico-deportivas, para participar en la conservación sostenible del entorno.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
- FInteracción eficiente y sostenible con el entorno
Qué se observa en esta actividad
Localiza una referencia del mapa, justifica el siguiente trayecto y respeta los límites acordados.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2, CE3, CE5.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
- VIInteracción eficiente y sostenible con el entorno
Ciclos que abarca esta ficha
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Localiza una referencia del mapa, justifica el siguiente trayecto y respeta los límites acordados.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Movilidad reducida
- Sitúa todas las pistas en rutas accesibles y permite que el equipo acuerde quién observa, orienta y registra.
- Acceso a la información visual
- Ofrece plano con nodos o referencias en relieve y su lista de conexiones descrita. Distingue posición de la etiqueta y lugar real; comprueba las dos referencias sin depender de un color.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Muestra la consigna y los cambios de plano por escrito o diagrama; la pausa de consulta se confirma antes de iniciar un desplazamiento real.
- Comunicación aumentativa y elección
- Incluye «inicio», «destino», «no coincide» y «otra referencia». La persona señala el error o decisión por su sistema, sin necesidad de dibujar o hablar.
- Secuencia y memoria de la tarea
- Mantén visibles plano y entorno de referencia, compara un punto cada vez y marca los ya comprobados sin retirar el modelo.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Rutas de colores
Un calentamiento de desplazamientos y decisiones rápidas que se adapta a cualquier espacio.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Activar al grupo
Si te ha servido, mira estos
Acordar una regla de ventaja sencilla
Comparar interrupción inmediata y continuidad segura en casos representados.
- Gimnasio
- Patio
- Mantener al grupo
Amagar permite leer antes de enviar
Realizar un amago controlado con balón sujeto y enviar según la línea disponible, sin contacto ni sorpresa física.
- Gimnasio
- Patio
- Mantener al grupo