Educación Física

Enviar al hueco y volver al centro

Un duelo de lanzamientos suaves para elegir un espacio libre y recolocarse después de enviar.

En 30 segundos

Envía suave al suelo del campo contrario. La otra persona recibe después de un bote. Tras lanzar, vuelve a una posición desde la que puedas llegar a ambos lados.

Curso
3.º a 4.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
16 min
Preparación y recogida
6 min
Intensidad habitual
Media
Material
Una pelota blanda de bote moderado por pareja, Cinta o conos para dos campos y una franja neutral, Una marca central por campo

Objetivo

Situar un envío lejos del rival y recuperar una posición útil.

Tiempo previsto: 16 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (22 en total). El desarrollo corresponde al 2.º ciclo; las variantes permiten ajustar la propuesta antes de usarla con otro ciclo.

Montaje y reglas

Prepara por pareja dos campos de unos tres por tres metros separados por una franja neutral de un metro, sin red ni cuerda elevada. Marca el centro de cada campo. La pareja lanza desde abajo, por debajo de la altura de los hombros, para que la pelota bote dentro del campo contrario. Quien recibe deja un bote, atrapa y dispone de tres segundos para devolver desde donde quedó, sin acercarse a la franja.

Si la pelota sale, no se recibe o da más botes de los acordados, se termina ese intercambio. Reanudan desde el centro, alternando quién empieza. Pueden contar intercambios, pero no es necesario llevar marcador.

Desarrollo

  1. 3 min · Acordar envíos controlables. Realiza cinco envíos por persona hacia el centro. Ajusta pelota y distancia hasta que ambos puedan recibir sin abalanzarse.
  2. 5 min · Mirar el hueco. Empieza el duelo: cada persona trata de enviar a una zona libre y después vuelve a su marca. Cada minuto hacen una pausa breve para señalar dónde estaba la pareja en el momento de lanzar.
  3. 5 min · Relacionar envío y regreso. La pareja observa si, al quedarse cerca de un lateral, deja libre el otro. Repite el duelo, dando prioridad a recolocarse después del envío. Alterna el inicio y permite ajustar el tamaño de un campo si la tarea resulta desigual.
  4. 3 min · Cierre. Cada persona muestra dónde esperaría después de enviar a un lateral. Pregunta qué información necesita mirar antes de elegir el próximo envío.

Si la actividad se atasca

Si solo buscan lanzar fuerte, baja la altura y exige que la pelota sea atrapable en la fase cooperativa antes de reabrir el duelo. Si regresan al centro sin mirar el balón, ralentiza el intercambio. Si uno domina, amplía su campo o reduce el del otro, con acuerdo y sin presentar el ajuste como castigo.

Qué observar y cuidar

Registra una elección de zona y una recolocación por participante. No se golpea el balón, se invade el campo rival ni se lanza al cuerpo. Detén el juego si hay lanzamientos por encima del hombro. Los balones que salen se recuperan cuando el campo vecino está parado.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Campos pequeños y envíos cooperativos a una zona anunciada; permite dos botes.
2.º ciclo
Busca una zona libre con lanzamiento suave, un bote y recepción; vuelve a la marca central.
3.er ciclo
Retira la marca y elige una posición de espera según el último envío; explica cuándo no conviene volver al centro exacto.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
  • CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices
  • DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Observa dónde está su pareja antes del envío y se recoloca después para cubrir más de una zona.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Alcance o desplazamiento reducido
Ajusta cada campo de forma independiente al alcance de su participante; conserva dos zonas alcanzables sin exigir simetría.
Dificultad para atrapar
Permite detener la pelota tras dos botes o usa un balón de espuma más grande; mantén la regla acordada durante toda la ronda.
Dificultad para leer trayectorias
Anuncia izquierda o derecha en los primeros envíos y elimina esa ayuda gradualmente si resulta útil.
Acceso a la información visual
Prepara un tablero táctil o descrito con posiciones, meta y líneas libres. Si sustituye el juego corporal, evalúa lectura y elección táctica en tablero, no ejecución motriz; rota también quién decide ataque y defensa.
Acceso a avisos sin depender del sonido
Mantén visibles posesión, reinicio y cambio de función; muestra cada regla en esquema y confirma que se entendió antes de poner la pelota en movimiento.

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