Educación Física

La conservación incluye dejar el lugar utilizable

Comparar estado inicial y final de actividad con criterios observables de uso.

En 30 segundos

Comparar estado inicial y final de actividad con criterios observables de uso.

Curso
3.º a 4.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
20 min
Preparación y recogida
10 min
Intensidad habitual
Suave
Material
Foto/diagrama de mesa antes, Cuatro objetos de actividad, Lista superficie libre/material repuesto/ruta despejada

Objetivo

Evaluar restitución del entorno.

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Tras actividad, se comprueba si lugar queda utilizable para tarea siguiente, no solo si objetos se guardaron. Se compara estado inicial de mesa y pasillo con final; se reparan cinta, residuos y acceso sin asignar recogida permanentemente a una persona.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Todas las fichas vuelven a caja, pero cinta sigue pegada sobre mesa y bandeja obstruye ruta: lugar no está listo. Retirar cinta, limpiar según indicación segura y liberar paso cumple tres criterios. Si superficie cambió intencionalmente para siguiente grupo, se comunica.

Desarrollo

  1. 4 min · Comprender y explorar. Define criterios de lugar utilizable.
  2. 5 min · Probar con una decisión propia. Compara estado final con referencia.
  3. 7 min · Contrastar y revisar. Detecta obstáculo no resuelto por guardar fichas.
  4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Repara y confirma con siguiente usuario.

Si la actividad se atasca

Si se declara «ordenado» sin prueba, ensaya acceso de la tarea siguiente.

Qué observar y cuidar

Se trabaja con objetos y escenas ficticias; el turno y la posición de trabajo son elegibles.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda lista antes/después y confirmación de uso. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Un criterio de restitución.
2.º ciclo
Tres criterios.
3.er ciclo
Negociar cambio intencional con siguiente grupo.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Comprueba material guardado, superficie libre y acceso disponible antes de afirmar que el lugar está listo para el siguiente uso.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Visión
Referencia inicial accesible con descripción.
Audición y lengua
Lista y cambio por texto.
Movilidad y prensión
Ruta libre y materiales a altura accesible; roles rotan.
CAA
Listo, falta, mover, no tocar disponible.
Procesamiento y sensibilidad
Tres casillas de comprobación sin prisa.

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Tutoría

La reserva incluye preparar y dejar listo

Detectar solapamientos ocultos entre franjas de uso y reconstruir una agenda con todas las fases necesarias.

  • Aula
  • Mantener al grupo
5.º a 6.º de Primaria · 18 min · Agenda ficticia de sala, Tarjetas de preparación uso y restitución, Línea de tiempo de treinta minutos
Educación Física

Anticipar una acción todavía no demuestra que sea viable

Representar una secuencia antes de ejecutarla comparar posiciones previstas con alcance real y corregir una condición.

  • Aula
  • Gimnasio
  • Mantener al grupo
5.º a 6.º de Primaria · 18 min · Tres tarjetas de acciones cómodas, Marca de inicio y final, Objeto blando opcional, Plano o secuencia accesible