La escena tiene dos planos temporales

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 3 de recogida (31 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Parejas componen una escena ficticia en espacio personal amplio, con movimientos cómodos desde base habitual. Se puede usar caja imaginaria, evitando cargas y contacto. El guion tiene tres momentos: ahora el personaje encuentra una caja cerrada; antes se muestra cómo guardó un objeto en ella; vuelve a ahora y abre la caja. Las tarjetas temporales se presentan por vía accesible y permanecen consultables. El recuerdo pertenece al personaje, no a una vivencia que el alumnado deba revelar.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Una versión inicia con consulta de caja cerrada bajo tarjeta AHORA. Tras transición anunciada, aparece ANTES y se representa colocar el objeto y cerrar. Otra transición vuelve a AHORA y se abre la caja. El público comprende que guardar ocurrió antes de encontrarla, aunque se mostró después. Sin transición podría interpretar que son acciones seguidas del mismo momento. No se exige cambio de luz, desplazamiento a otra zona ni expresión de una emoción real; las señales y acciones deben hacer legible la relación temporal.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Ordena hechos cronológicamente y después muestra el orden narrativo ahora antes ahora. Distingue cuándo ocurrió cada acción y cuándo se presenta al público.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Cada integrante ensaya dos acciones cómodas y una transición accesible. Une la versión con tarjetas sin exigir memoria de toda la secuencia.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Intercambia intérprete y verificador y pide reconstruir qué ocurrió primero en la historia. Si se confunden planos, revisa señal de transición o una acción indicativa, no añadas velocidad.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Presenta la escena completa y representa dos órdenes: el de los hechos y el de su narración. Guarda la transición que permitió distinguirlos.

Si la actividad se atasca

Si solo realiza tres acciones consecutivas, vuelve a las tarjetas temporales. Si depende de explicación larga al final, incorpora una transición clara y consultable durante la escena.

Qué observar y cuidar

Historias neutras y ficticias, sin obligación de actuar ante toda la clase, revelar recuerdos ni inmovilizar el cuerpo. Las pausas permiten ajustes de postura y apoyo.

Evidencia y siguiente aplicación

Conserva guion de tres momentos y reconstrucción del público. Valora claridad temporal, no realismo de actuación o amplitud de movimiento. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.