La fuerza se transmite por una cadena de piezas

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 3 de recogida (29 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Bloques A B C se alinean en un carril horizontal bajo, con pequeños espacios visibles entre A-B y B-C. Se mueve A de forma suave desde una zona segura; primero toca B, y solo si continúa la acción B puede tocar C. No se introduce fuerza corporal ni se usan piezas pesadas. Se admite observar o dirigir el ensayo.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

En la disposición A–B–C, el primer contacto indirecto es A con B. C no puede recibir contacto de B antes de que B se desplace. Si el empuje se detiene justo al tocar B, C permanece sin contacto. La cadena de contactos depende de la distancia recorrida y de la continuación del movimiento.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Explora posición y separaciones de A B C.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Predice primer contacto y condición para llegar a C.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Empuja suavemente A o dirige el ensayo y registra lo observado.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Repite deteniendo A antes de B; explica por qué la cadena no se inicia.

Si la actividad se atasca

Si afirma que C se mueve siempre, prueba un empuje que se detenga antes de B.

Qué observar y cuidar

Bloques de espuma y carril estable; nadie recibe impactos ni se exige fuerza.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda predicción, orden observado y una condición que interrumpió la cadena. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.