La mezcla cambia con cada incorporación
Añadir porciones de masa de dos colores y detenerse en un patrón acordado.
En 30 segundos
Añadir porciones de masa de dos colores y detenerse en un patrón acordado.
- Curso
- 3.º a 4.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 20 min
- Preparación y recogida
- 10 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Dos porciones de masa de colores contrastados, Base de mezcla, Tres tarjetas patrón deseado
Objetivo
Secuenciar acciones de preparación.
Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.
Montaje y organización
Se añade masa azul a masa amarilla en pequeñas porciones para crear vetas, sin amasar hasta uniformidad si objetivo es patrón bicolor. Se observa tras cada incorporación y se detiene al alcanzar patrón acordado; alternativa de fieltro si masa no conviene.
Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.
Caso listo para usar y solución
Inicio amarillo; añadir tira azul y doblar una vez deja dos vetas visibles. Seguir mezclando cinco veces puede producir tono uniforme y perder patrón. Solución: parar tras segunda incorporación si aparecen tres bandas acordadas, registrar estado. No se atribuye mezcla exacta universal.
Desarrollo
- 4 min · Comprender y explorar. Elige patrón objetivo de bandas.
- 5 min · Probar con una decisión propia. Añade primera porción y observa.
- 7 min · Contrastar y revisar. Añade segunda si falta banda.
- 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Decide parar o continuar según evidencia, no número prefijado.
Si la actividad se atasca
Si se homogeneiza, reinicia con porciones grandes o capas de fieltro.
Qué observar y cuidar
Material seguro, lavable y opcional; no se usan alimentos si hay dudas.
Evidencia y siguiente aplicación
Guarda estados tras cada adición y parada. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Una incorporación.
- 2.º ciclo
- Dos porciones y criterio de parada.
- 3.er ciclo
- Comparar mezclar y superponer según objetivo visual.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Observa el estado de la mezcla tras cada incorporación y decide continuar o parar con ese dato, sin imponer un número de pasadas.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Observa el estado de la mezcla tras cada incorporación y decide continuar o parar con ese dato, sin imponer un número de pasadas.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Visión
- Colores con texturas o posiciones distinguibles.
- Audición y lengua
- Patrón por tarjetas visibles.
- Movilidad y prensión
- Masa blanda o capas que no requieren prensión fuerte.
- CAA
- Añadir, doblar, bandas, parar disponibles.
- Procesamiento y sensibilidad
- Foto/diagrama de objetivo visible y una porción por fase.
Si te ha servido, mira estos
La pantalla mezcla contenido y controles
Clasificar elementos de una maqueta mediante su leyenda y anticipar acciones sin depender solo de apariencia.
- Aula
- Mantener al grupo
Anticipar una acción todavía no demuestra que sea viable
Representar una secuencia antes de ejecutarla comparar posiciones previstas con alcance real y corregir una condición.
- Aula
- Gimnasio
- Mantener al grupo

