Educación Física

La mezcla cambia con cada incorporación

Añadir porciones de masa de dos colores y detenerse en un patrón acordado.

En 30 segundos

Añadir porciones de masa de dos colores y detenerse en un patrón acordado.

Curso
3.º a 4.º de Primaria
Participantes
8–30
Duración
20 min
Preparación y recogida
10 min
Intensidad habitual
Suave
Material
Dos porciones de masa de colores contrastados, Base de mezcla, Tres tarjetas patrón deseado

Objetivo

Secuenciar acciones de preparación.

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Se añade masa azul a masa amarilla en pequeñas porciones para crear vetas, sin amasar hasta uniformidad si objetivo es patrón bicolor. Se observa tras cada incorporación y se detiene al alcanzar patrón acordado; alternativa de fieltro si masa no conviene.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Inicio amarillo; añadir tira azul y doblar una vez deja dos vetas visibles. Seguir mezclando cinco veces puede producir tono uniforme y perder patrón. Solución: parar tras segunda incorporación si aparecen tres bandas acordadas, registrar estado. No se atribuye mezcla exacta universal.

Desarrollo

  1. 4 min · Comprender y explorar. Elige patrón objetivo de bandas.
  2. 5 min · Probar con una decisión propia. Añade primera porción y observa.
  3. 7 min · Contrastar y revisar. Añade segunda si falta banda.
  4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Decide parar o continuar según evidencia, no número prefijado.

Si la actividad se atasca

Si se homogeneiza, reinicia con porciones grandes o capas de fieltro.

Qué observar y cuidar

Material seguro, lavable y opcional; no se usan alimentos si hay dudas.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda estados tras cada adición y parada. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Una incorporación.
2.º ciclo
Dos porciones y criterio de parada.
3.er ciclo
Comparar mezclar y superponer según objetivo visual.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.

Saberes básicos

  • CResolución de problemas en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Observa el estado de la mezcla tras cada incorporación y decide continuar o parar con ese dato, sin imponer un número de pasadas.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Visión
Colores con texturas o posiciones distinguibles.
Audición y lengua
Patrón por tarjetas visibles.
Movilidad y prensión
Masa blanda o capas que no requieren prensión fuerte.
CAA
Añadir, doblar, bandas, parar disponibles.
Procesamiento y sensibilidad
Foto/diagrama de objetivo visible y una porción por fase.

Si te ha servido, mira estos

Tutoría

La pantalla mezcla contenido y controles

Clasificar elementos de una maqueta mediante su leyenda y anticipar acciones sin depender solo de apariencia.

  • Aula
  • Mantener al grupo
3.º a 4.º de Primaria · 18 min · Maqueta impresa de pantalla, Tarjetas texto botón y estado, Leyenda de funcionamiento
Educación Física

Anticipar una acción todavía no demuestra que sea viable

Representar una secuencia antes de ejecutarla comparar posiciones previstas con alcance real y corregir una condición.

  • Aula
  • Gimnasio
  • Mantener al grupo
5.º a 6.º de Primaria · 18 min · Tres tarjetas de acciones cómodas, Marca de inicio y final, Objeto blando opcional, Plano o secuencia accesible