La pantalla mezcla contenido y controles

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 4 de preparación y 2 de recogida (24 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 2. Prepara el ejemplo antes de la clase y elige los apoyos; la velocidad de lectura, escritura o manipulación no es el criterio de aprendizaje.

Material y ejemplo resuelto

Maqueta ficticia: texto central «El club abre el jueves»; botón con etiqueta «Ver horario»; indicador «Guardado» sin acción; botón «Guardar» que conserva cambios en este modelo. La leyenda dice cuáles son controles activables y cuáles informan de estado. Guardado y Guardar se parecen, pero solo el segundo ofrece una acción. Que una palabra esté dentro de un rectángulo no basta para saber su función si falta información. Antes de activar un control se identifica qué hará; si no se entiende la etiqueta, se consulta la leyenda en vez de probar al azar.

Desarrollo

1. 3 min · Entender las condiciones. Lee la pantalla y clasifica sus elementos usando la leyenda: contenido que informa, control que ejecuta una acción y estado que describe lo ocurrido.
2. 5 min · Probar una estrategia. Compara Guardar y Guardado y explica qué diferencia funcional existe en este modelo. No dependas únicamente de un color o forma para decidir.
3. 6 min · Comprobar sus límites. Recibe un objetivo: consultar el horario sin modificar el texto. Selecciona Ver horario y predice el resultado según la leyenda. Después identifica qué elemento confirmaría una acción de guardar.
4. 4 min · Explicar una conclusión. Añade una etiqueta ambigua como Listo y formula qué información falta antes de activarla. Propón una etiqueta más precisa según una acción definida por el docente.

Si la actividad se atasca

Si pulsa todo lo que parece botón, vuelve a la leyenda. Si considera que Guardado permite guardar, compara verbo de acción e indicador de estado dentro del modelo.

Qué observar y cuidar

No se utilizan pantallas reales ni se cambian ajustes. Las convenciones visuales varían; la ficha enseña a buscar función y confirmación, no a confiar universalmente en una forma o color.

Evidencia para continuar

Guarda una representación inicial y otra revisada, o anota una decisión que la persona haya confirmado por su vía habitual. Registra qué condición tuvo en cuenta, qué apoyo utilizó y qué pregunta convendría retomar. Una respuesta aislada no describe su capacidad general. Si el formato impide demostrar el razonamiento, cambia la vía de respuesta antes de simplificar el contenido; si cambia el objetivo, deja constancia del aprendizaje alternativo observado.