La pelota debe quedar recuperable

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 9 de preparación y 3 de recogida (32 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

En un carril corto y seguro se marcan zona A al alcance de la persona, B demasiado lejos para recuperación autónoma según este montaje, y C cerca de un tope blando. Se consulta a cada participante qué alcance y modo de recuperación funcionan; las zonas de ejemplo son del tablero, no mediciones de su cuerpo. La acción puede ser rodar, detener y volver a rodar con apoyo elegido.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Si la pelota para en A, la persona de prueba la recupera y realiza un segundo envío. Si para en B, en la simulación necesitaría ayuda no prevista. Elegir A conserva la secuencia de dos envíos propios. Una persona con otro alcance podría elegir otra zona; la respuesta depende de su ruta de recuperación real.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Consulta dos acciones requeridas: enviar y recuperar para repetir.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Predice qué franja permite ambas según montaje de prueba.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Rueda pelota suavemente hacia A y ensaya recuperación y segundo envío.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Compara B en maqueta o con indicación, sin obligar a desplazamiento inaccesible.

Si la actividad se atasca

Si solo optimiza distancia del primer envío, pregunta cómo empieza el segundo.

Qué observar y cuidar

Sin carreras ni recogidas del suelo obligatorias; no se fuerza alcance.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda zona elegida y evidencia de segundo envío o alternativa declarada. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.