La plantilla mantiene el límite

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Sobre mesa estable se fija una plantilla con canal de unos dos centímetros y bordes seguros. El recorrido comienza en un triángulo, sigue una recta, curva amplia y segunda recta hasta un círculo. Se elige puntero, marcador o dirección verbal confirmada antes de empezar; no se obliga a un agarre.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Ruta resuelta: triángulo → primera recta → curva → segunda recta → círculo. El puntero puede contactar con el borde sin salirse; al perder la referencia se detiene y regresa al último punto confirmado. No se mide velocidad ni precisión milimétrica.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Explora el canal, localiza inicio, curva y final, y comprueba que el soporte está fijo.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Recorre la primera recta con la herramienta o indica su recorrido.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Pausa en la curva, localiza el siguiente tramo y continúa hasta el final.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Registra dónde ayudó el borde y qué ajuste de anchura facilitaría otra prueba.

Si la actividad se atasca

Si se pierde el trayecto, amplía el canal y retoma desde la última marca sin penalización.

Qué observar y cuidar

La dirección por otra persona constituye objetivo alternativo de planificación y comunicación; no se registra como ejecución motriz independiente.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda el trazado o descripción de la ruta y la referencia que permitió seguirla. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.