La ruta que sí deja pasar

Tiempo previsto: 20 minutos de actividad, más 8 de preparación y 2 de recogida (30 en total). El desarrollo corresponde al 3.er ciclo; elige la variante y los apoyos antes de empezar.

Montaje y organización

Elige dos itinerarios cortos entre aula y patio o entre dos puntos del patio, ambos previamente revisados para que la observación sea segura. No crees obstáculos. Una ruta puede tener un giro estrecho o un firme irregular observable desde una zona segura; nadie tiene que atravesar una barrera para documentarla.

Entrega una hoja con tres preguntas: «¿Hay espacio para pasar y girar?», «¿Cómo es el firme?», «¿Qué ocupa el recorrido?». No se certifica accesibilidad ni se aplican umbrales legales. El docente comprueba las medidas y las necesidades reales de uso; no se pide a nadie revelar diagnósticos ni representar cómo se mueve otra persona.

Desarrollo

1. 4 min · Separar hecho e interpretación. Modela «hay una maceta en el giro» frente a «esta ruta es mala». Explica que la dificultad depende de la situación: desplazarse con un apoyo, transportar material o necesitar un firme estable.
2. 6 min · Observar la primera ruta. En grupos pequeños, anotad o dibujad un dato por columna. Medid solo desde una posición segura y con ayuda docente. Si falta información, escribid no comprobado en lugar de suponer.
3. 6 min · Comparar la alternativa. Revisad la segunda ruta con las mismas preguntas. Elegid una opción para una situación concreta y marcad lo que todavía necesita confirmación. No retiréis mobiliario ni cambiéis señalización por vuestra cuenta.
4. 4 min · Proponer y verificar. Presentad una observación, su posible efecto y una propuesta. El docente confirma lo que puede comprobar en ese momento y registra lo que requiere revisión del centro. Diferenciad preferencia, evidencia y decisión pendiente.

Si la actividad se atasca

Si se limitan a decir fácil o difícil, pide localizar el punto exacto y describirlo. Si ambas rutas presentan barreras, la conclusión válida es que hace falta otra solución; no fuerces elegir una como accesible. Una opinión individual no representa a todas las personas.

Qué observar y cuidar

Sin ojos vendados, inmovilizaciones ni préstamos de ayudas personales para hacer simulaciones. Mantén al grupo en zonas transitables y evita fotos identificables. Valora la precisión de la observación y el reconocimiento de límites de la propuesta, no emitir un diagnóstico del edificio.