La secuencia colectiva tiene una condición global

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 9 de preparación y 3 de recogida (32 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Trío A B C dispone de cuatro tarjetas con color y símbolo propio. Cada pase se puede realizar suavemente o indicar en un circuito accesible de mesa, con emisor anotado. Todos conocen las dos reglas antes de iniciar; al final se revisa la secuencia completa, no solo el último pase. La modalidad de indicación practica planificación si sustituye la ejecución de pases.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Secuencia válida: A usa roja, B azul, A verde, C amarilla. Los cuatro símbolos aparecen una vez y los emisores consecutivos son A-B-A-C, sin repetición. A roja, A azul, B verde, C amarilla cumple colores pero incumple emisor en los dos primeros pases. La comprobación requiere ambos registros.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Lee las dos reglas y prepara tabla de cuatro posiciones.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Acordad una secuencia preliminar de emisores y tarjetas.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Realizad o indicad los cuatro pases y registrad cada uno de inmediato.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Revisad por separado uso único de tarjetas y cambio de emisor entre posiciones vecinas.

Si la actividad se atasca

Si se pierde un color, tacha cada tarjeta usada; si repite emisor, compara posiciones contiguas.

Qué observar y cuidar

Pases suaves sin velocidad ni competición; nadie queda en rol permanente de anotador.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda secuencia y dos verificaciones separadas. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.