La superficie inclina la pieza al soltar

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 18 minutos, más 8 de preparación y 2 de recogida (28 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Una base plana y otra con ligera inclinación se ponen alternativamente en bandeja de topes. El cilindro de espuma se coloca en marca inicial; se suelta sin empujar. Docente comprueba estabilidad y que el cilindro no salga de bandeja. Se estudia apoyo y orientación, no fuerza ni rapidez.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

En el montaje preparado, sobre base plana el cilindro queda en zona central; sobre base inclinada rueda hasta tope blando. Si la tarea requiere que permanezca en marca central después de soltar, se elige la plana. Agarrarlo todo el tiempo no demuestra estabilidad al soltar. Otra forma de objeto podría responder distinto.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender y explorar. Consulta la condición «quedar en marca central tras soltar».
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Predice resultado de cada base sin empujar.
3. 6 min · Contrastar y revisar. Prueba plana e inclinada por separado y registra posición final.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Elige base y explica qué condición del apoyo cambió.

Si la actividad se atasca

Si añade empuje, repite soltando desde misma marca y sin impulso.

Qué observar y cuidar

Cilindro ligero, topes y altura segura; no se usa cuerpo como plano inclinado.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda predicción y resultado de cada base. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.