Lanzar y cubrir el rebote

Tiempo previsto: 18 minutos de actividad, más 5 de preparación y 2 de recogida (25 en total). Desarrollo de referencia para el ciclo 3; selecciona las variantes y apoyos antes de empezar.

Preparación y ejemplo listo para usar

Una pareja trabaja en cada zona de pared, sin puertas ni ventanas. Marca dos puntos de envío separados y una línea de seguridad que nadie cruza durante el lanzamiento. El docente prueba antes un rebote suave y predecible. Una persona envía desde abajo; la otra se sitúa a un lado, fuera de la trayectoria de ida, para cubrir el retorno tras un bote. No hay defensa ni oposición en esta primera versión táctica.

Desarrollo

1. 3 min · Comprender el reto. Demuestra la trayectoria completa con el grupo detenido. Marca una zona probable de retorno y otra poco útil; la pareja explica dónde conviene esperar.
2. 5 min · Probar y observar. Realiza tres envíos suaves desde el primer punto y cambia funciones. Quien cubre puede detener la pelota tras un bote; no hace falta atraparla en el aire.
3. 7 min · Revisar una decisión. Prueba el segundo punto de lanzamiento. Antes de cada envío, ajusta la posición de cobertura y comprueba si la predicción coincide con el retorno real. Cambia un solo factor cada vez.
4. 3 min · Cerrar con una evidencia. Muestra dos posiciones de cobertura para dos envíos distintos. Explica cómo se coordinó la pareja y qué dato del primer intento ayudó a recolocarse.

Si la actividad se atasca

Si el rebote es imprevisible, reduce fuerza y distancia o utiliza una superficie adecuada ya disponible; no improvises tablas inclinadas inestables. Si persiguen la pelota, reinicia desde una posición preparada.

Qué observar y cuidar

Solo se envía cuando ambas personas están preparadas. Nadie entra entre emisor y pared ni recoge en una zona vecina activa. Se suspende si no hay una superficie segura.

Registro para la próxima aplicación

Anota una situación concreta en la que se observó el objetivo, el apoyo utilizado y una decisión para la siguiente vez. Puedes usar estas tres frases: «En este intento…», «Con este ajuste…» y «La próxima vez comprobaremos…». No basta escribir que la actividad salió bien: conserva el hecho que permite valorar el aprendizaje. Si la versión elegida modifica el objetivo, registra el criterio alternativo y evita comparar ejecuciones que requieren habilidades distintas.