Tchoukball de rebote seguro
Pases sin robo y lanzamiento a un reboteador homologado, con zona de seguridad despejada.
En 30 segundos
Tres pases como máximo; lanza al reboteador y nadie entra en la zona de seguridad.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 25 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- 1 reboteador deportivo estable y revisado, 1 balón blando, 8 conos
Objetivo
Coordinar pases y anticipar el rebote sin contacto ni intercepción.
Preparación
Usa solo un reboteador diseñado para deporte, bien estable, y despeja al menos tres metros delante. Sin reboteador seguro, realiza únicamente la fase de pases y no improvises una pared como marco.
Cómo se hace
- En equipos de cuatro, haz tres pases o menos y lanza al reboteador desde fuera del semicírculo.
- El equipo contrario intenta recibir el rebote antes de que toque el suelo; no puede arrebatar ni interceptar los pases. Si recibe, inicia su secuencia.
- Rota la persona que lanza tras cada acción y detén el juego si alguien entra en el área de rebote.
Variantes por ciclo
- 1.º–2.º: pases y rebotes cooperativos, sin marcador.
- 3.º–4.º: suma punto si el rebote cae fuera de la zona y no se recibe.
- 5.º–6.º: plantea dos opciones de lanzamiento y analiza la posición defensiva.
Cierre cultural
La federación internacional publica reglas para modalidades de sala, playa y silla de ruedas. Esta ficha usa solo algunos principios del juego y mantiene una zona mayor de seguridad para Primaria.
Fuente: Fédération Internationale de Tchoukball, Rules of Tchoukball.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- pases y rebotes cooperativos, sin marcador.
- 2.º ciclo
- suma punto si el rebote cae fuera de la zona y no se recibe.
- 3.er ciclo
- plantea dos opciones de lanzamiento y analiza la posición defensiva.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- EManifestaciones de la cultura motriz
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Respeta el área alrededor del reboteador y espera el rebote sin bloquear a rivales.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE4, CE2, CE3.
- VManifestaciones de la cultura motriz
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Respeta el área alrededor del reboteador y espera el rebote sin bloquear a rivales.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Dificultad para lanzar al reboteador
- Acerca una línea de lanzamiento permitida y usa un balón más ligero para todo el grupo.
- Movilidad reducida
- Coloca la línea de lanzamiento en un ángulo accesible y autoriza recepción tras un bote.
- Acceso a la información visual
- Reconoce superficie, punto de envío y zona de recepción antes de iniciar. Usa contraste y un objeto blando perceptible; si se cambia vuelo por rodadura, declara que se trabaja dirección de retorno y no recepción aérea.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- El emisor muestra y confirma la señal de envío antes de soltar. Representa cerca/lejos o alta/baja con tarjetas, sin usar el sonido del contacto como único aviso.
- Comunicación aumentativa y elección
- Ofrece «listo», «espera», «cerca», «lejos» y «otra zona» para anticipar y comentar la trayectoria; conserva tiempo de respuesta antes de lanzar.
Siguiente paso
Una progresión para continuar el aprendizaje en otra clase.
Pases con misión
Juego cooperativo de pases donde cuenta que el objeto llegue a todas las personas.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Si te ha servido, mira estos
Ak Terek Kok Terek: elegir el paso
Juego de dos equipos y llamada por nombre inspirado en una tradición kirguisa.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Assyk: desplazar la pieza
Juego de puntería a ras de suelo inspirado en el assyk kazajo, con aros y saquitos, fácil de adaptar por parejas.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo