Ak Terek Kok Terek: elegir el paso
Juego de dos equipos y llamada por nombre inspirado en una tradición kirguisa.
En 30 segundos
Un equipo llama a una persona; esta cruza una puerta marcada y vuelve con una compañera.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 18 min
- Preparación y recogida
- 5 min
- Intensidad habitual
- Media
- Material
- 4 conos, Cintas de color
Objetivo
Responder a una llamada, leer espacios y conversar sobre cómo adaptar reglas con cuidado.
Preparación
Sitúa dos equipos frente a frente a unos ocho metros y marca entre ellos tres puertas de conos de dos metros de anchura.
Reglas de esta versión escolar
El primer equipo dice «¿a quién elegimos?» y nombra a una persona del otro equipo. Esta avanza hacia una de las puertas; dos jugadores del equipo que llamó intentan llegar antes y señalar la puerta con una cinta, sin bloquear el cuerpo. Si la persona atraviesa la puerta libre, invita a un compañero a volver con ella; si la puerta fue señalada, vuelve sola. Luego se invierten las llamadas. Todos participan y nadie cambia de equipo por fallar.
Por ciclos
- 1.º ciclo: Puertas muy anchas y desplazamiento andando; dar cinco segundos para elegir.
- 2.º ciclo: Permitir dos defensores y un cambio de puerta antes de cruzar.
- 3.º ciclo: Tres defensores distribuidos y estrategia de señuelo sin contacto.
Cierre cultural
La Comisión Nacional kirguisa para la UNESCO describe Ak Terek Kok Terek y sus nombres regionales Chartek y El Chabar. En la forma documentada se intenta romper una cadena humana; esta versión escolar sustituye el choque por puertas de conos. Pregunta al grupo qué juego cercano conoce con una mecánica parecida y qué diferencias observa. Fuente institucional sobre Ak Terek Kok Terek: elegir el paso.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Puertas muy anchas y desplazamiento andando; dar cinco segundos para elegir.
- 2.º ciclo
- Permitir dos defensores y un cambio de puerta antes de cruzar.
- 3.er ciclo
- Tres defensores distribuidos y estrategia de señuelo sin contacto.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE4Cultura motriz. Reconocer las manifestaciones de la cultura motriz, valorando las expresiones lúdicas, deportivas y artístico-expresivas como patrimonio cultural, para integrarlas en la vida cotidiana.
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
- CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.
Saberes básicos
- EManifestaciones de la cultura motriz
- CResolución de problemas en situaciones motrices
- DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Escucha la llamada, elige una puerta libre y mantiene distancia segura al cruzarla.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE4, CE2, CE3.
- VManifestaciones de la cultura motriz
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
- IVAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Escucha la llamada, elige una puerta libre y mantiene distancia segura al cruzarla.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Movilidad reducida
- Las puertas conservan un ancho accesible y se permite iniciar desde una línea más próxima.
- Dificultad de comunicación oral
- La llamada puede hacerse mostrando tarjeta con nombre o símbolo acordado.
- Acceso a la información visual
- Prepara un tablero táctil o descrito con posiciones, meta y líneas libres. Si sustituye el juego corporal, evalúa lectura y elección táctica en tablero, no ejecución motriz; rota también quién decide ataque y defensa.
- Acceso a avisos sin depender del sonido
- Mantén visibles posesión, reinicio y cambio de función; muestra cada regla en esquema y confirma que se entendió antes de poner la pelota en movimiento.
- Comunicación aumentativa y elección
- Ofrece «pase», «avanzar», «cambio de lado», «espera» y elección de receptor. La jugada espera la decisión acordada; no asigna un único rol por forma de comunicarse.
Si te ha servido, mira estos
Esquinas con destinos disponibles
Elegir y reservar una plaza libre antes de desplazarse entre cuatro estaciones, sin disputa por llegar primero.
- Patio
- Gimnasio
- Activar al grupo
Assyk: desplazar la pieza
Juego de puntería a ras de suelo inspirado en el assyk kazajo, con aros y saquitos, fácil de adaptar por parejas.
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo