Los límites acompañan al material

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 10 de preparación y 3 de recogida (33 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Un tablero de cuatro losetas forma ruta sobre mesa: inicio→esquina→puente→meta. Base A mide 40 cm de ancho y B 60; las losetas pueden separarse y unirse por conectores grandes. Se prepara paso accesible alrededor sin exigir rodear físicamente una mesa. El aprendizaje es conservar conexiones del juego al cambiar campo útil.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

En A, las cuatro losetas contiguas permiten recorrido. Al pasar a B y separar dos losetas sin puente, inicio y meta quedan desconectados. Solución: recolocar la loseta puente entre extremos o ampliar conector preparado antes de jugar; el mapa de nodos sigue inicio-esquina-puente-meta aunque cambien distancias.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Recorre o señala ruta conectada en base A.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Transfiere diseño a B y comprueba dónde se rompe conexión.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Reubica puente para restaurar continuidad sin mover objetos personales.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Verifica ruta completa y explica qué se conservó al cambiar tamaño de base.

Si la actividad se atasca

Si todas las piezas están presentes pero ruta se corta, comprueba borde de cada unión.

Qué observar y cuidar

Tablero a altura accesible y piezas ligeras; nadie tiene que cruzar una barrera física.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda croquis de ambas bases y conexión reparada. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.