Pasos laterales con base estable
Una referencia que se desplaza ayuda a practicar pasos laterales separados y una parada estable, sin perseguir a otra persona.
En 30 segundos
Mira la flecha. Abre un paso hacia ese lado y acerca el otro pie sin cruzarlo. Cuando la flecha se pare, conserva espacio entre tus apoyos.
- Curso
- 1.º a 2.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 14 min
- Preparación y recogida
- 4 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Una tarjeta grande con flecha por pareja, Cuatro marcas planas por pareja
Objetivo
Desplazarse lateralmente sin cruzar los apoyos en una tarea de seguimiento.
Tiempo previsto: 14 minutos de actividad, más 3 de preparación y 1 de recogida (18 en total). El desarrollo corresponde al 1.er ciclo; elige la variante y los apoyos antes de empezar.
Montaje y organización
Por parejas, marca dos franjas paralelas de tres metros, separadas lo suficiente para extender los brazos sin contacto. Una persona lleva la tarjeta por su franja y la otra sigue su posición en la franja contigua, mirando al frente. No se trata de copiar posturas: quien muestra la tarjeta solo indica una dirección y una parada. Si queda un trío, cambia la persona observadora tras un recorrido.
Desarrollo
- 3 min · Reconocer el patrón. Demuestra dos pasos hacia un lado. El pie de ese lado abre y el otro se aproxima sin juntarse del todo. Compara con cruzar los pies, sin pedir al grupo que reproduzca una posición inestable.
- 4 min · Dos pasos y pausa. La tarjeta avanza lentamente y se detiene. Quien sigue hace dos pasos y conserva una separación cómoda entre pies. Cambian papeles cada minuto, usando las marcas extremas para parar antes de salir de su zona.
- 5 min · Mantener el patrón. Enlazan tres o cuatro pasos. La tarjeta cambia de sentido únicamente cuando ambos se han detenido. Cada pareja reduce la velocidad si quien sigue necesita mirar constantemente sus pies. No se puntúa quién llega primero.
- 2 min · Cierre. Cada persona muestra un recorrido breve o la adaptación elegida y señala qué le permitió terminar con control.
Si la actividad se atasca
Si el segundo pie adelanta al primero, vuelve a un paso aislado y nombra las dos acciones. Si la persona guía acelera para provocar errores, fija un recorrido de solo dos marcas y acuerda una pausa en cada una. Si el seguimiento resulta difícil, deja la tarjeta quieta a un lado y practica primero el patrón sin referencia móvil.
Qué observar y cuidar
Observa el orden de los apoyos en dos recorridos, no su rapidez ni parecido con un modelo corporal único. No se arrastran los pies sobre superficies que frenan el calzado ni se cruza detrás del compañero. El retorno se hace caminando hacia delante, fuera de la franja. Cuando se usa una forma de movilidad que no permite pasos laterales, registra el control de la alternativa sin afirmar que se ha evaluado el patrón original.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Dos pasos a cada lado con pausa y demostración antes de empezar.
- 2.º ciclo
- Cuatro pasos laterales seguidos y cambio de sentido solo después de detenerse.
- 3.er ciclo
- Alterna amplitudes pequeñas y medianas manteniendo orientación frontal y control de la parada.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Desplaza primero el apoyo del lado elegido, acerca el otro sin cruzarlo y termina con una base estable.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Desplaza primero el apoyo del lado elegido, acerca el otro sin cruzarlo y termina con una base estable.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Movilidad con silla o apoyos
- No pidas desplazamiento lateral de una silla. Usa avance, parada y reorientación por un recorrido ancho; observa control y elección de dirección como objetivo alternativo.
- Visión reducida
- Acompaña la flecha con una palabra lateral acordada y una demostración cercana; marca límites contrastados que la persona confirme que distingue. Explora el trazado con un plano táctil o descripción por referencias fijas antes de recorrerlo. Verifica el itinerario real con la persona; el acompañamiento se acuerda y no sustituye su decisión de dirección.
- Comprensión de la secuencia
- Modela «abre, acerca, para» y permite repetir un solo paso antes de enlazar dos.
- Equilibrio variable
- Reduce la amplitud y la longitud del trayecto; permite usar el apoyo habitual sin obligar a soltarlo.
- Secuencia y memoria de la tarea
- Divide la ruta en dos tramos con una referencia de parada y mantén visible el siguiente destino; aumenta longitud solo después de comprobar el orden.
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