Educación Física

Relevos con tarea

Una carrera de relevos donde cada vuelta añade un reto distinto al equipo.

Curso
3.º a 6.º de Primaria
Participantes
12–30
Duración
20 min
Preparación y recogida
5 min
Intensidad habitual
Media
Material
8 conos, 4 aros, 2 balones

Objetivo

Trabajar la resistencia, la coordinación y el reparto de tareas dentro del equipo.

Cómo se juega

Forma cuatro equipos en fila detrás de una línea de salida. A quince metros, coloca un cono por equipo.

Cada ronda tiene una tarea distinta de ida y vuelta:

  1. Correr hasta el cono y volver.
  2. Elegir salto corto o paso entre dos marcas, con una pausa estable antes del regreso.
  3. Conducir un balón con el pie en ambos sentidos.
  4. Cambiar una vez de dirección al llegar a la marca y volver mirando el recorrido; se mantiene la movilidad habitual.
  5. Ir y volver por parejas acordando el ritmo, con espacio entre ambas y sin enlazar brazos ni ayudas de movilidad.

Cuando quien vuelve se detiene en la zona de entrega y la siguiente persona confirma que está preparada por una señal acordada, comienza el nuevo recorrido. No es obligatorio el contacto corporal. El equipo completa la ronda cuando todo el mundo ha pasado.

Variantes

  • Puntuación cooperativa: en vez de competir, el objetivo es que todas las personas completen un turno con entrega confirmada; no se fija una ventana común de velocidad.
  • La tarea la elige el equipo: cada ronda, un equipo distinto propone el desplazamiento para todos.
  • Con aros: coloca dos marcas planas de referencia que cada persona pueda bordear o atravesar por una vía acordada.
  • Memoria: la última ronda encadena las cinco tareas anteriores en orden.

Consejos

Deja un carril de separación entre equipos para evitar choques en la vuelta, que es donde se producen casi todos.

Equilibra los equipos antes de empezar y no los rehagas durante el juego: cambiar equipos a mitad se vive como un castigo. Si un equipo tiene una persona menos, alguien repite turno y se dice en voz alta desde el principio.

Guarda dos minutos al final para preguntar qué tarea les ha costado más y por qué; es donde aparece el aprendizaje.

Variantes por ciclo

1.er ciclo
Una tarea breve con entrega detenida y regreso por fuera.
2.º ciclo
Dos tareas que cada integrante elige antes de salir; se confirma la entrega.
3.er ciclo
Revisa el reparto de tareas y los tiempos de descanso sin premiar terminar antes.

Ficha de observación

Grupo y fecha: ____________________________________________________

Lo que funcionó: __________________________________________________

Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________

Encaje curricular

Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.

Competencias específicas

  • CE1Estilo de vida activo y saludable. Adoptar un estilo de vida activo y saludable, practicando regularmente actividades físicas, lúdicas y deportivas, para interiorizar hábitos que contribuyan al bienestar.
  • CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
  • CE3Autorregulación e interacción social. Desarrollar la autorregulación y la interacción en la práctica motriz, usando habilidades sociales, cooperación y respeto, para contribuir a la convivencia y a la inclusión con independencia de las diferencias etnoculturales o de habilidad.

Saberes básicos

  • AVida activa y saludable
  • BOrganización y gestión de la actividad física
  • DAutorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices

Qué se observa en esta actividad

Elige una modalidad de recorrido que puede controlar, mantiene libre la zona de entrega y confirma que la siguiente persona está preparada antes de iniciar el relevo.

Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.

Para que nadie se quede fuera

Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.

Movilidad reducida o uso de silla de ruedas
Acorta su tramo a la mitad y deja que elija el desplazamiento de su ronda. En la ronda por parejas, la pareja acompaña al ritmo de quien va más despacio.
Cansancio o condiciones de salud que limitan el esfuerzo
Que lleve el recuento de rondas del equipo y dé las salidas. Es un papel con peso real, no un premio de consolación.
Le cuesta la competición
Usa la variante cooperativa: el objetivo es que los cuatro equipos terminen dentro de un mismo margen, así ayudarse puntúa.
Acceso a la información visual
Reconoce límites de zona de entrega y retorno antes del recorrido. Usa referencias estables contrastadas o descritas; la entrega se detiene si no puede confirmarse el control del objeto.
Acceso a avisos sin depender del sonido
Emplea aviso visible de llegada y disponibilidad, sin depender del grito del equipo. Quien recibe confirma antes de soltar o iniciar otro recorrido.

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Semáforo de movimientos: 10 minutos en el aula, pensados para ajustar una acción a señales visuales y controlar su interrupción.

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Comparar interrupción inmediata y continuidad segura en casos representados.

  • Gimnasio
  • Patio
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5.º a 6.º de Primaria · 18 min · Pelota blanda por cuarteto, Tarjetas continuar y reiniciar, Franja defensiva marcada