Reducir un balanceo hasta detenerlo
Controlar la amplitud de una oscilación pequeña del brazo y terminarla sin agarrarlo con la otra mano.
En 30 segundos
Inicia un balanceo pequeño y cómodo. Haz que cada recorrido sea menor hasta dejar el brazo quieto, sin agarrarlo con la otra mano.
- Curso
- 1.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 13 min
- Preparación y recogida
- 3 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Espacio individual sin objetos próximos, Tarjetas recorrido pequeño, menor y parada
Objetivo
Disipar oscilación propia mediante cambios controlados de postura
Tiempo previsto: 13 minutos de actividad, más 2 de preparación y 1 de recogida (16 en total). El desarrollo se dirige a 1.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
Cada persona dispone de espacio para mover el brazo cerca del cuerpo sin contactar con nadie. Se puede trabajar sentada. El brazo oscila suavemente hacia delante y atrás, sin llegar a extremos articulares ni llevar peso. No se fuerza una relajación completa ni se sacude el miembro. La tarea observa control motor de amplitud; no pretende provocar calma ni evaluar sensaciones internas.
Caso listo para usar
Desde una postura estable, el brazo realiza dos balanceos pequeños. Después, la persona reduce el recorrido en las siguientes oscilaciones hasta detenerlo cerca de su posición cómoda. La otra mano permanece disponible pero no frena ni sujeta el brazo durante el intento. Si hace falta usarla para terminar cómodamente, se permite y se registra que ese ensayo utilizó ayuda. No se presenta una parada brusca como mejor que una reducción gradual.
Desarrollo
- 3 min · Reconocer el recorrido. Muestra dos extremos próximos del movimiento y ensaya una ida y vuelta lenta. Comprueba que hombro y codo se mantienen cómodos y que el tronco no necesita acompañar con un gran balanceo.
- 4 min · Reducir la amplitud. Realiza dos oscilaciones y después tres recorridos progresivamente menores. Quien observa señala si disminuyó la distancia recorrida, sin contar velocidad como criterio. Cambiad función tras una serie.
- 4 min · Decidir la parada. Elige de antemano reducir en dos o tres oscilaciones. Prueba esa intención y compara el resultado, sin exigir una detención exacta al milisegundo. El adulto no mueve el brazo de la persona.
- 2 min · Mostrar lo controlado. Explica o representa la diferencia entre recorrido, ritmo y parada. Señala qué ajuste permitió terminar sin ayuda externa.
Si la propuesta se atasca
Si se aumenta la amplitud para que se vea mejor, vuelve a un recorrido pequeño. Si se detiene apretando el brazo contra el cuerpo, reduce antes el movimiento y prueba una llegada cómoda. Si la otra mano interviene, no se penaliza: se revisa el objetivo y se decide si continuar o cambiar la versión.
Qué observar
Comprueba si disminuye la amplitud de una oscilación propia y logra detenerla de forma cómoda. Sentirse más tranquilo puede ocurrir o no, pero no es la evidencia que se evalúa en esta ficha.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Alterna un movimiento corto y una parada cómoda siguiendo una demostración.
- 2.º ciclo
- Reduce progresivamente la amplitud de un balanceo del brazo antes de parar.
- 3.er ciclo
- Compara detener tras dos oscilaciones y reducir en tres, explicando el control del movimiento sin atribuir un estado emocional.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Comprueba si disminuye la amplitud de una oscilación propia y logra detenerla de forma cómoda. Sentirse más tranquilo puede ocurrir o no, pero no es la evidencia que se evalúa en esta ficha.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- primer ciclo · 1.º y 2.º de Primaria
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Comprueba si disminuye la amplitud de una oscilación propia y logra detenerla de forma cómoda. Sentirse más tranquilo puede ocurrir o no, pero no es la evidencia que se evalúa en esta ficha.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Alcance o desplazamiento limitado
- Realiza el balanceo sentado con apoyo estable y dentro del rango habitual. Si el brazo no permite esa acción, usa un movimiento pequeño de otra parte accesible y registra el segmento y recorrido elegidos.
- Seguimiento visual
- Describe los extremos del recorrido y permite explorar el gesto lentamente antes de observar su reducción. No se exige seguir una tarjeta mientras el brazo se mueve.
- Memoria de la secuencia
- Separa iniciar, hacer más pequeño y parar con tres tarjetas; un solo brazo y una serie breve evitan coordinar varias oscilaciones.
- Acceso a la señal de parada
- Acuerda una tarjeta de parada visible dentro de la zona de trabajo y comprueba su comprensión antes del primer intento; no dependas solo de un silbato.
- Fatiga o necesidad de pausa
- Alterna un intento con observación sentada; la persona decide cuándo retomar. Recoge el material únicamente cuando haya terminado el movimiento.
Si te ha servido, mira estos
Mapa de la calma
Cierre breve para notar cómo cambia el cuerpo después de moverse y preparar la vuelta al aula.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Calmar al grupo
Cinco jueces y tres notas que cuentan
Aplicar una regla escolar de arbitraje que elimina una sola nota alta y una sola baja al puntuar una secuencia motriz.
- Gimnasio
- Patio
- Mantener al grupo

