Enviar por delante de quien se desplaza
Ajustar un pase rodado al punto de encuentro futuro con una persona que avanza caminando.
En 30 segundos
Mira dónde estará tu pareja cuando llegue la pelota. Envíala hacia ese encuentro, sin obligarla a perseguirla.
- Curso
- 3.º a 6.º de Primaria
- Participantes
- 8–30
- Duración
- 16 min
- Preparación y recogida
- 8 min
- Intensidad habitual
- Suave
- Material
- Pelotas blandas de rodadura lenta, Marcas planas para carriles y puntos de encuentro
Objetivo
Anticipar el punto de encuentro con un receptor en marcha
Tiempo previsto: 16 minutos de actividad, más 6 de preparación y 2 de recogida (24 en total). El desarrollo se dirige a 3.º a 6.º de primaria; las variantes de ciclo indican cuándo cambia el objetivo inicial.
Montaje y organización
Organiza tríos: quien envía, quien se desplaza y quien observa; cambian después de dos intentos. Un carril de recepción recto y despejado cruza la trayectoria rodada en una zona marcada. El envío parte a un lado, a distancia corta ajustada al grupo. Solo actúa un trío por zona y nadie recoge hasta la parada. No hay defensa ni carrera. La pelota debe llegar despacio y poder detenerse sin lanzarse al suelo.
Caso listo para usar
Noa camina desde la marca A hacia B. Si Leo rueda la pelota hacia A cuando Noa ya salió, la pelota pasa por detrás. La siguiente decisión consiste en apuntar a B y enviar cuando el tiempo de recorrido de ambos permite coincidir allí. B no tiene por qué estar lejos: se ensaya con pocos pasos. Si la pelota llega antes y queda quieta, se ha acertado el destino pero falta ajustar el momento. Si llega después, Noa no acelera ni retrocede bruscamente: se detiene y se revisa el envío.
Desarrollo
- 3 min · Conocer dos recorridos. Prueba por separado el paseo y la rodadura. Comprueba que la zona permite detenerse y que el encuentro es visible para ambas personas.
- 5 min · Intentar el encuentro. Realiza dos envíos a B mientras la pareja camina. La observación registra pelota antes, coincidencia aproximada o persona antes, sin puntuar velocidad.
- 5 min · Cambiar una decisión. Conserva el destino y modifica solo el momento de salida de la pelota. Después rota las funciones para que cada persona pueda anticipar y comprobar.
- 3 min · Explicar el ajuste. Señala la posición de la pareja al enviar y el punto previsto al recibir. Describe qué cambió entre los dos intentos y si se mantuvo una marcha cómoda.
Si la propuesta se atasca
Si se apunta siempre al cuerpo actual, congela el ensayo antes del envío y señala el punto futuro. Si el montaje obliga a perseguir, acorta recorridos y reduce la velocidad de rodadura. Un pase fallido se recoge después de detener la actividad.
Qué observar
Observa si distingue posición actual y punto de encuentro, y ajusta el momento de envío a una recepción accesible. No valora correr más para compensar un pase mal situado.
Variantes por ciclo
- 1.er ciclo
- Recibe en una marca fija después de llegar y detenerse; preparación de la zona de encuentro.
- 2.º ciclo
- Camina por el carril y coordina la llegada con un pase rodado adelantado.
- 3.er ciclo
- Compara dos ritmos cómodos manteniendo el recorrido; decide cuándo enviar sin exigir correr para alcanzar la pelota.
Ficha de observación
Grupo y fecha: ____________________________________________________
Lo que funcionó: __________________________________________________
Ajuste para la próxima sesión: ______________________________________
Encaje curricular
Referencia estatal para toda España y concreción canaria por ciclos. La relación con esta actividad es orientativa.
Competencias específicas
- CE2Esquema corporal y capacidades motrices. Adaptar los elementos del esquema corporal y las capacidades motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución adecuados a cada situación, para responder a proyectos motores variados.
Saberes básicos
- CResolución de problemas en situaciones motrices
Qué se observa en esta actividad
Observa si distingue posición actual y punto de encuentro, y ajusta el momento de envío a una recepción accesible. No valora correr más para compensar un pase mal situado.
Fuente: Real Decreto 157/2022, anexo II.
Concreción de Canarias
Estas competencias y bloques se relacionan con la actividad de forma orientativa. Para programar o evaluar, consulta los criterios del ciclo en el anexo oficial.
Competencias relacionadas: CE2.
- IIIResolución de problemas en situaciones motrices
Ciclos que abarca esta ficha
- segundo ciclo · 3.º y 4.º de Primaria
- tercer ciclo · 5.º y 6.º de Primaria
Fuente: Decreto 211/2022, anexo de Educación Física. Los criterios de evaluación se concretan por ciclo en los bloques competenciales del anexo.
Qué se observa en esta actividad
Observa si distingue posición actual y punto de encuentro, y ajusta el momento de envío a una recepción accesible. No valora correr más para compensar un pase mal situado.
Para que nadie se quede fuera
Cambios concretos según lo que necesite tu grupo. Ninguno obliga a montar una actividad aparte.
- Alcance o desplazamiento limitado
- Usa el desplazamiento habitual por un carril amplio o una versión de mesa con una figura móvil dirigida por la persona. En mesa se observa anticipación espacial, no recepción corporal.
- Seguimiento visual
- Reconoce carril y punto de encuentro antes de empezar. Usa pelota contrastada y una descripción anticipada de la trayectoria, sin lanzar hacia una persona que no pueda localizarla.
- Memoria de la secuencia
- Marca salida y encuentro. Ensaya primero llegada sin pelota y después una única coordinación; no encadenes pases.
- Acceso a la señal de parada
- Acuerda una tarjeta de parada visible dentro de la zona de trabajo y comprueba su comprensión antes del primer intento; no dependas solo de un silbato.
- Fatiga o necesidad de pausa
- Alterna un intento con observación sentada; la persona decide cuándo retomar. Recoge el material únicamente cuando haya terminado el movimiento.
Si te ha servido, mira estos
Pases con misión
Juego cooperativo de pases donde cuenta que el objeto llegue a todas las personas.
- Aula
- Patio
- Gimnasio
- Mantener al grupo
Cinco jueces y tres notas que cuentan
Aplicar una regla escolar de arbitraje que elimina una sola nota alta y una sola baja al puntuar una secuencia motriz.
- Gimnasio
- Patio
- Mantener al grupo

