Un recorrido deja espacio a otro

Actividad guiada. Tiempo de referencia: 20 minutos, más 9 de preparación y 3 de recogida (32 en total). Desarrollo para ciclo 2; selecciona variante y apoyos antes de empezar. La preparación utiliza los materiales y modelos indicados; no se exige construirlos dentro del tiempo de actividad.

Montaje y organización

Dos participantes comparten carril de mesa o suelo accesible. Después del primer rodamiento, la pelota puede detenerse en medio del corredor o en bolsillo lateral preparado. La segunda persona necesita el carril principal libre para su propio envío. Se ensaya con objetos, no desplazando cuerpos o sillas ajenas.

Si el reparto deja una persona adicional, intégrala en un grupo y rota la función de comprobación tras cada caso breve. Cada integrante debe proponer o decidir y comprobar; ninguna función de observación o recogida es permanente.

Caso listo para usar y solución

Si primera pelota queda en mitad del carril, la siguiente no puede rodar sin tocarla. Si se dirige a bolsillo lateral y se confirma que quedó fuera del corredor, la segunda persona puede iniciar. La primera acción incluye elección de parada pensando en uso posterior, no solo acertar destino propio.

Desarrollo

1. 4 min · Comprender y explorar. Consulta corredor principal y zona lateral libre.
2. 5 min · Probar con una decisión propia. Predice dónde terminará primera pelota con dos direcciones suaves.
3. 7 min · Contrastar y revisar. Rueda o dirige pelota hacia lateral y comprueba espacio central.
4. 4 min · Mostrar evidencia y cerrar. Realiza segundo envío y explica qué se reservó para esa persona.

Si la actividad se atasca

Si la pelota queda en centro, detén y rediseña parada, sin pedir al siguiente sortear obstáculo.

Qué observar y cuidar

Pelotas blandas y topes; no se mueve una ayuda técnica para abrir carril.

Evidencia y siguiente aplicación

Guarda posiciones tras ambos envíos y corrección si fue necesaria. Conserva los apoyos junto al dato para interpretar la evidencia. Cuando una alternativa cambia el aprendizaje, registra el objetivo que sí se practicó y evita comparar resultados de tareas distintas. La ficha queda pendiente de prueba con alumnado; revisa el montaje y las preferencias reales antes de aplicarla.